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놀이 1, 아침
연성수(1990), 공동체놀이 2, 아침
【석사학위논문】
변성은(2000), 유아기 장단교육에 관한 연구-오르프와 코다이 교수법을 중심으 로, 동아대학교 교육대학원 석사학위논문
이정희(1995), 코다이 교수방법을 적용한 전래동요 지도방
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교육청 특별활동 편성·운영지침 분석 23
2. 운영실태 및 교사 요구 분석 28
3. 실태 및 요구 분석에서 나타난 시사점 58
Ⅳ. 특별활동 교육과정 편성·운영 방안 61
1. 기본 방안 61
2. 특별활동 영역별 지도 방안 67
Ⅴ. 결 론 89
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굿·악기놀이, 후반기출판사, 1981
◇ 김헌선, 풍물굿에서 사물놀이까지, 서울 : 귀인, 1994
◇ 김해숙·백대웅·최태현, 전통음악개론, 서울 : 어울림, 1995
◇ 이정희, 풍물놀이 중재프로그램이 유아의 공격행동 감소에 미치는 영향, 교육학 석사
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가 이루어지기 때문에 풍물굿은 유희적 성격은 더욱 강화된다.
과거의 풍물굿은 마을 단위의 공동체 생활 속에서 마을의 안녕과 개인의 축복을 빌어 주는 신명의 굿판을 벌였다. 그러나 오늘날 고도로 분업화된 산업 사회에서 풍물굿은 뛰어
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교육
해 흙 물 바람 그리고 아이 / 박라미 / 다음세대
*목 차
1. 치료 아동의 배경 및 양육환경
2. 아동의 상태
3. 치료의 필요성 및 목적
4. 치료 목표
5. 치료 방법 과 그 근거
① 자연친화적 놀이활동 적용의 근거
② 전통적인 놀이활동 적용의
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교육
1. 문화교육 ………………………………………………………………………………………9
2. 전통문화 교육의 의미 …………………………………………………………………… 10
3. 전통문화 교육의 목적 및 필요성………………………
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교육의 필요성
1. 흥미·취미 개발기회
2. 창의성 발휘
3. 사회참여기회
4. 건강과 정서함양
5. 인격완성과 성취감
6. 기회균등 보장
7. 인간다운 삶, 생활의 만족감
8. 내일을 위한 투자자산으로서의 가치
9. 훌륭한 정신적 보상방법
10. 공
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공동체의 쟁점
Ⅶ. 공동체의 사례
1. 아파트 문화 공동체 만들기의 목적
2. 아파트 문화 공동체 만들기의 실제
1) 야외 영화 상영회
2) 주부 미술체험 교실
3) 아파트 문화신문 만들기
4) 문화 한마당
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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지도 프로그램의 유형
Ⅰ. 프로그램의 개발 주체에 따른 분류
1. 국가 및 사회적 수준의 프로그램
2. 기관 수준의 프로그램
3. 교사 및 지도사 수준의 프로그램
Ⅱ. 프로그램의 구조화 정도에 따른 분류
1. 구조화된 프로그램
2. 비구
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+----+----+-----------------+----------+---------------------+----------------+ Ⅰ. 필요성
Ⅱ. 목 적
Ⅲ. 기대효과
Ⅳ. 프로그램 수행방법
1. 세부 프로그램
2. `풍물놀이` 세부 지도내용
Ⅴ. 추진 일정표
Ⅵ. 총괄 진행표
Ⅶ. 평가 계획
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