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2년) ouou25@hanmail.net
[생글기자 코너] 2011-01-14 Ⅰ 사회과의 성격
Ⅱ 사회과 교육의 목표
Ⅲ 중학교 사회과 교육과정의 내용
Ⅳ 단원명
Ⅴ 단원의 개관
Ⅵ 단원의 학습 목표
Ⅶ 단원의 지도 계획
Ⅷ 본시 교수 · 학습 지도안
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과학사
배원자(1994) / 초등학교 사회과 개념학습에 있어서의 전형모형과 사전모형의 학습효과, 한국교육학회
이종승(1995) / 교육연구법, 서울 : 배영사
최용규 외(2007) / 사회과 교육과정에서 수업까지, 서울 : 사회과학사
David W.Van Cleaf·남경희
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과제중의 하나는 교육용 컨텐츠의 개발과 교원의 정보화 소양 및 기능 계발이라는 점을 주지해야 한다.
참고문헌
김영애(2001), 사회과에서의 ICT활용 교육, 에듀넷 4월호, 한국교육학술정보원
서재천(2000), 초등 사회과 수업방법, 서울 : 도서
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1. 이해면
2. 기능면
3. 태도면
Ⅳ.학습 내용 조직 및 지도상의 유의점
1. 학습 지도 내용
2.지도상의 유의점
3. 수업 전개 과정
Ⅴ. 학습 계획 (총 8시간)
Ⅵ. 지도 과정
1. 본시 학습의 주안점
2. 수업 전개 과정
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수업 개선
(1) 수행 평가는 문제 해결과 탐구의 내실화에 희망을 걸게 해 준다.
(2) 수행 평가는 사회과에 대한 흥미, 관심을 제고하는데 기여하게 될 것이다.
(3) 사회과 수행 평가는 사회과에서의 통합을 촉구하게 될 것이다. Ⅰ. 사회과 수
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수업 방법이다. 이는 무엇보다 교실, 학교라는 동일한 환경 속에서 벗어난다는 점에서 학습에 대한 흥미와 호기심을 일으킬 수 있다. 사회과는 사회 현상을 교육 내용으로 하고 있는 만큼 실제로 학생이 접하는 현장 학습이 더욱 의의가 있다
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수업 사례를 바탕으로 교사 연수가 체계적으로 이루어져야 한다.
이를 통해 ICT 활용 교육이 컴퓨터를 잘 하는 교사의 전유물이 아니라 교수 학습 목표를 효과적으로 달성할 수 있는 훌륭한 도구로 자리 잡을 수 있을 것이다.
3. 현 사회과 교
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수업 방법도 수업 목적, 내용, 그리고 맥락에 적절해야만 그 효과를 발휘할 수 있다. 즉 ICT의 활용이 교과 수업에 효과적이다고 판단될 경우에만 교과 수업에서 적극 활용되어야 한다는 것이다. 따라서 이하에서 제시될 사회과에서 ICT활용 방
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과서 삽화와 서술 분석
1. 분석의 틀 2. 삽화분석
3. 서술 분석
Ⅵ. 교과서 단원 선택과 내용분석 및 대안제시
1. 분석 기준 2. 내용분석과 대안
Ⅶ. 설문지 분석
Ⅷ. 수업 전략
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사회과 학습에 필요 불가결한 용어 이해가 많이 부족하다. 학습에 대한 노력과 열의가 부족하며 더불어 가사조력에 투입되는 시간이 너무 많아 가정학습이 원활하게 이루어지지 않으므로 수업시간 운영이 어렵다
2) 대책
⑴ 구조화된 학습
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