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교수(Station Teaching)
3) 평행교수(Parallel Teaching)
4) 대안적 교수(Alternative Teaching)
5) 팀 티칭(Team Teaching)
5. 평가에서의 고려사항
6. 학생 성취평가의 재구성 필요
Ⅷ. 개별화교육계획(IEP)의 진단평가
1. 교육과정 중심 진단?평가의 절차
1) 교
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직업교과목을 중심으로 이루어 질 수 있으나 이 과목에 한정된 교과활동에 국한되지는 않는다. 그러므로 각 교과목들이 운영되는 과정에서 프로그램간에 협력을 높여 각 교과별로 따로따로 교육과정이 운영되지 않도록 해야 한다. 학교내의
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교수체제설계)
앞 서 말하였듯이 교수 체제설계 모형은 프로젝트의 관리 및 운영을 위한 교육 훈련 프로그램의 개발에 활용된다. 프로젝트를 하기 위해 필요한 구성원들은 서로 다른 생각을 가지고 있을 것이며, 준비하는 태도 및 문제점을
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교수체제설계)
앞 서 말하였듯이 교수 체제설계 모형은 프로젝트의 관리 및 운영을 위한 교육 훈련 프로그램의 개발에 활용된다. 프로젝트를 하기 위해 필요한 구성원들은 서로 다른 생각을 가지고 있을 것이며, 준비하는 태도 및 문제점을
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Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 지도방법
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습모형
1. 문제해결학습 모형
2. 탐구 모형
3. 토의학습모형
4. 의사결정 모형
5. 협동학습 모형
6. 시사학습 모형
Ⅸ. 결론
참고문헌
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준비도 파악
3) 지도자의 학생관, 교수방법 및 정서적 불안정
3. 환경면에서 오는 원인
1) 가정환경의 문제
2) 학교생활의 문제
3) 사회적 환경의 문제
Ⅳ. 학습부진아의 특성
1. 인지적 특성
2. 정의적 특성
3. 환경적 특성
Ⅴ. 학습부진
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b. 교육내용의 조직
7. 교수 방법
a. 교수방법의 유형
b. 제시방법과 유의미 학습
c. 연습방법
d. 발견방법과 Bruner의 교수이론
e. 강화방법과 프로그램 교수
8. 수업설계
a. 수업설계의 유형
b. 교육공학적 차원
c. 학습지도안
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통일 관련 인식 차이의 극복 방안
2. 통일 정보 부족 문제의 해결 방안
3. 통일 교육에 대한 참여 의지 고취 방안
4. 통일 교육을 위한 효과적 프로그램 제공과 전문가 양성 방안
5. 통일 교육 지원체계의 활성화 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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활동
4) 표현 활동
5) 체력 활동
6) 보건
Ⅴ. 초등학교 체육과(체육교육)와 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 웹 활용 학습
2. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅵ. 초등학교 체육과(체육교육)와 수업방법
1. 직접적 방법
2. 발문적 방법
3. 학생 중심
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목표
1) 인지적 측면
2) 심동적 측면
3) 정의적 측면
2. 핸드볼학습지도의 내용
1) 핸드볼의 역사 및 기초기능
2) 응용기능
3) 경기운영능력
4) 핸드볼의 규칙 및 방법
3. 교수-학습 지도상의 유의점
4. 지도방침
참고문헌
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