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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육 프로그램의 특성
2. 현대사회에서 평생교육 프로그램의 기능
3. 평생교육의 필요성
4. 평생교육과 기성 학교교육의 차이점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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학교 예산으로는 이를 구입하여 사용하기 어려운 형편이다. 그러므로 일반초등학교에서 영재교육이 활성화되고 정착화 되기 위해서는 행재정적 지원이 수반되어야 할 것이다.
3. 교육과정적 측면
질적 수준이 높은 영재교육 프로그램을 마련
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교육체제 선진화 방안”, 2011
- 임태수, “평생교육사 제도에 관한 실태분석”, 한국교원대, 2007
- 김광성, “주5일 근무제 시행에 따른 평생교육의 문제점과 정책 개선방안”, 한국교대, 2005
- 백수원, “초등학교의 평생교육 프로그램 운영상
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학교영어과교육(초등영어)의 과제
1. 초등영어교육과정을 활성화하기 위한 다양한 자료와 프로그램을 개발하여 보급한다
영어교과 시수 주당 1-2시간은 부족하므로 영어교과 시간을 늘리거나 특별활동재량활동아침공부활동과 연계하여 실시
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평생교육 프로그램의 접근법을 코왈스키는 5가지로 구분했는데, 각각의 접근법에 대해서 자세히 설명하고 차이점을 서술해 보았다. 평생교육학에서 프로그램이란 용어는 전통 학교교육학에서 사용되어 온 커리큘럼이라는 용어보다 훨씬 광
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학교가 살아야 교육이 산다, 우리교육
광주광역시교육과학연구원(1996), 진로교육을 위한 심성계발 프로그램, 광주 : 삼남교육 출판사
서울강선초등학교(1995), 바른 심성기르기 지도 방안
신평초등학교, 다양한 체험 중심 교육활동을 통한 바른
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진로교육에 대한 연구 개발 체제가 확립되어야 한다. 진로교육에 대한 부단한 연구 체제가 확립되어 우리 실정에 맞는 진로교육의 이론적 모형이 정립되고, 또한 일선학교에서 활용할 수 있는 다양한 진로교육 프로그램을 개발해서 보급해야
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교육행정기관 주관 연수
도교육청, 교육과학연구원, 지역 교육청별로 교사들이 진로교육의 이론과 기법을 연마하여 정보를 교환하는 기회가 될 수 있는 연수회를 개최하여야 한다. 연수의 프로그램은 전문가의 강의, 시범학교 운영의 우수
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주민들의 경우 학습자가 직접 교육 기관에 출석하여 교육을 받게 하는 집합 프로그램뿐 아니라 "찾아 나서는 교육"의 형태로 이동식 프로그램을 운영하는 것이 필요하다 하겠다.
4. 고용촉진 능력개발 평생교육 프로그램 확충
IMF사태 이후
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진로지도
7차 교육과정에서 강조하는 재량활동은 교과재량활동, 창의적 재량활동으로 되어 있으며 창의적 재량활동의 자기주도적 학습과 범교과 학습을 위한 프로그램 중에서 진로교육을 학교 실정에 맞게 실시하는 것이 필요하다. 자기주
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