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평생교육원 프로그램 개발이론과 실습’, 숭실대학교, 5-8.
김영주(2012), ‘평생교육 프로그램개발론’, 한국평생교육협회, 15-20. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 코왈스키의 평생교육 프로그램 접근법 구분
1. 체제분석적 접근법
2. 통합적 접근법
3. 비
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교육학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 코왈스키의 평생교육 프로그램 접근법
1) 비통합적 접근법
2) 통합적 접근법
3) 비선형 접근법
4) 선형 접근법
5) 체제분석적 접근법
2. 코왈스키의 평생교육 프로그램 접근법 5가지의 차이점
3.
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평생교육 프로그램 개발 (이해주, 한국방송통신대학교, 2003)
평생교육 프로그램 개발론 (신용주, 학지사, 2017) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 코왈스키의 프로그램 접근법
2. 코왈스키의 구분법
1) 선형적 접근
2) 비선형적 접근
3) 통합
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접근법은 상호보완적이며 결합하여 사용될 때 더욱 효과적이라는 점을 유념해야 한다. 실제 현장에서도 다양한 상황과 학습자 특성에 맞춘 융합적 접근이 점차 강조되고 있으며, 앞으로 평생교육의 질적 향상과 학습자의 다양한 요구를 충족
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평생교육 정책과 실천의 핵심 과제로 남아야 하며, 시대적 요구에 부응하는 혁신적인 교육모델 개발이 필요하다. 결국, 코왈스키의 접근법은 평생교육이 개인의 성장과 사회적 통합, 문화유산 계승, 환경보호, 자아실현 등 다양한 목표를 포
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