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영유아 보육학개론, 공동체 2012
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
김태련 외(2009) 발달심리학. 박영사
조성연, 이정희 외 저, 보육학개론, 학지사 2013
송명자(2005). 발달심리학. 서울:학지사.
윤 진(2013). 발달, 최정훈
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구성주의 학습환경을 처음 접하는 학생들의 경우 초기에는 자신에게 주어지는 책임감에 대한 부담감 때문에 불만을 가지기도 한다. 하지만 이런 학습환경은 학생이 스스로 자신의 학습계획을 결정하고 실행할 수 있도록 하기 위한 전제이므
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대한 기술로부터 연역함으로써 설명되어야 한다는 것이다(Bhaskar). 이러한 환원주의 연구프로그램이 가진 한계는 사람개인의 독특한 속성을 서술하는 술어(the predicates)는 활용하는데 있어 개인의 성향으로 환원할 수 없는 사회적 맥락을 전제
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기본 전제
1) 인간 본질의 네 가지 구조
2) 인간 기질의 네 가지 유형
3) 영유아 발달 단계
3. 발도로프 유아교육과정
1) 교육목표 및 원리
2) 교육내용 및 활동
3) 일과구성
4) 환경구성
5) 교사의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 연계
4. 한
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주의의 기본원리
재건주의의 교육원리에 대하여 닐러(Kneller)의 의견을 참조하여 이를 정리해보면 다음과 같다.
a) 민주적 세계문화에로외 사회개혁
재건주의에서 강조하는 교육의 목적은 문화적 위기에 처해 있는 사회를 교육을 통하여 개혁
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대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004.
김주희, 유아교육기관 조직풍토와 교사효능감의 관계, 경원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2010.
김연아, 보육교사의 훈육유형에 따른 교사효능감의 차이에 관한 연구, 남서울대학교 대학원 석사학위
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주의 학습이론의 평가
2. 인지 학습이론
1) 통찰학습이론
2) 정보처리이론
3) 사회학습이론
4) 구성주의 학습이론
5) 인지학습이론의 평가
3. 행동주의와
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대학교 출판부, 2000.
곽금주 외, 한국 영아발달연구, 학지사, 2005.
김희진 외, 영아를 위한 프로그램의 이론과 실제, 창지사, 2004.
김은숙, 임부의 태교 실천 영향요인. 연세대학교 대학원 석사학위논문, 2000.
김영주 외, 1-3세 영유아를 둔 어머니
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전제로 하여, 정해진 커리큘럼을 통한 체계적 학습을 지향한다. 이러한 다양한 이론들은 교육과정 개발에 필수적인 시사점을 제공하며, 각 이론의 요소들이 결합되어 보다 유연하고 효과적인 교육과정이 만들어질 수 있다. 따라서 교육과정
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및 절차
(1) 평가 방법
(2) 평가 절차
7) 향후 평가에 있어 제안점
3. 영유아교육기관 평가의 중요성과 질적 평가 기준
1) 중요성
2) 질적 평가 기준
(1) 발달에 적합한 유아교육
(2) 질적 평가 기준
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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