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사회서비스의 확대과정이 일정한 방향성을 가지고 추진되어야 소기의 정책목적을 달성할 수 있을 것이다.
* 참고문헌
이정자. (2019). 프로그램개발과 평가 전체교안. 7주차 1차시. 삼육보건대학교사이버교육원.
배화숙. (2007).「바우처제도 도
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1) 집단설계
2) 단일사례연구설계
4. 평가의 대상 ………………………………………… 8
1) 실천평가
2) 프로그램평가
5. 평가의 차원 ………………………………………… 9
1) 성과평가
2) 과정평가
3) 사회복지사평가
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프로그램 개발의 각 단계마다 필요한 의사결정이 이루어져야 하므로 관련자들은 그 개발 절차를 공유해야 한다.
※참고문헌
배호순, 『프로그램 평가론』, 원미사, 1999
정무성·정진모, 『사회복지프로그램 개발과 평가』, 양서원, 2001
김학주
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사회복지론. 공동체, 2017
오봉욱. 학교사회복지론. 동문사, 2015
홍봉선. 학교사회복지론. 공동체, 2009
김영미 외.. 사회복지프로그램평가론, 법문사, 2020
김동철. 학교사회복지:이론과 실제. 학지사. 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복
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1. 전문 지식
1.1. 노인복지 관련 법규 및 정책 이해
노인복지 프로그램을 개발하는 사회복지사는 노인복지에 관한 법규 및 정책을 깊이 이해해야 한다. 이는 노인의 권리와 복지를 보장하는 법률을 알고, 이를 기반으로 프로그램을 설계
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1. 노인복지 프로그램 개발을 위한 사회복지사의 역량
1.1 전문 지식
1.1.1 노인복지 관련 법률 및 정책 이해
사회복지사는 노인복지 프로그램을 개발하기 위해 관련 법률과 정책을 깊이 이해해야 한다. 이는 노인복지법, 노인장기요양보
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사회 적응 지원방안 고찰-전북 군산지역을 중심으로(2009.2)
⑥ 농업교육과 인적자원개발 제 40권 제 2호 - 농촌지역 국제결혼 이주 여성들의 사회생활 적응 교육을 위한 실태 분석(2008.6)
⑦ 사회복지 프로그램 개발과 평가(창조적 사회복지사를
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사회복지사 훈련에 사회복지적인 부분이 강조되었지만, 앞으로의 변화에 대비하여 신학적 배경이 없는 사람들에게 기독교적인 부분을 어떻게 무엇을 훈련시켜야 할 것인가에 대한 논의가 있어야 할 것이다. 이러한 훈련모델이 개발되면 사
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프로그램개발 전문성에 대한 정의가 필요하다. 프로그램개발이라는 특정 영역은 사회복지사가 전문직으로 인정받고 전문가가 되기 위한 과정에 초점이 맞추어진 직업적 차원으로 설명하는 데는 한계가 있으므로 직무수행 차원에서 정의되
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사회복지사로서의 전문성(지식, 기술)이 좋은 품성 속에서 실천이 되어야 한다. 또 그것을 유지하기 위한 노력을 해야 한다.
참고문헌
최미영,정무성,김종영,. 사회복지프로그램개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원. 2019
한국장애인
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