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가정은 정상화의 이념에 근거하여 장애인의 재사회화와 사회통합을 목적으로 하여 운영되는 지역사회 중심 재활사업의 한 접근방법이다. 지금까지의 장애인 공동생활가정에 대한 운영 평가에 의하면 대규모 시설보호에 비하여 사업의 효과
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프로그램 내용
(2) 보건복지부 사업추진체계
2) 지방자치단체 - 다문화가족지원센터 사업
(1) 다문화가족지원센터란?
(2) 기본사업
(3) 기타사업
(4) 다문화가족 방문교육 서비스 제공
Ⅳ. 외국의 다문화가정 정책
1) 일본
2) 캐나다
Ⅴ.
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폭력)의 원인
(1) 개인·심리적 요인
(2) 가정적요인
(3) 학교적 요인
(4) 사회적요인
(5) 학교폭력의 원인이 되는 5가지 문제영역
2. 청소년문제(학교폭력)의 실태
(1) 학교폭력에 대한 의식
(2) 학교폭력의 실태
3. 청소년문제(학교폭력)의 대
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폭력예방, 데이비드존슨ㆍ로저존슨, 백의
Ⅴ.관련 사이트
한국교육개발원 www.kedi.re.kr
한국청소년개발원 www.kiyd.re.kr
한국청소년상담원 www.kyci.or.kr
(청소년상담전화 ; 1588-0924)
한국청소년문화연구원 www.youth.re.kr
한국청소년학회 www.kyra.or.kr
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폭력 예방과 상담 / 문용린 / 학지사
학교폭력 / 이지은 / 고시연구 2005년 5월
학교 폭력과 지역사회의 역할 / 박진규 / 한국청소년학회연구 2005년 제12권 제4호
학교폭력의 최근 동향과 문제점에 대한 고찰 / 이장현 / 한국청소년개발원 2005년
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요소
(2) 부모와 교사의 파트너쉽 갖기
2) 부모와 교사의 협력의 장점
3) 부모와 교사의 협력 방안
(1) 가정과 연계된 개별화교육계획
(2) 기록 함께하기 (평가와 계획)
(3) 보조교사의 역할
(4) 부모와 교사의 교환일기
6. 참고문헌[14]
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가정환경의 문제
2) 학교생활의 문제
3) 사회적 환경의 문제
Ⅳ. 학습부진아의 특성
1. 인지적 특성
2. 정의적 특성
3. 환경적 특성
Ⅴ. 학습부진아 지도의 계획
1. 지도를 위한 조직 방법
2. 지도 내용
3. 학습 부진아 지도의 원리
4. 학
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프로그램의 개발이 좌우할 것이며, 따라서 합리적인 평가를 통해 구체적인 방안이 모색되어야 한다.
참고문헌
곽승주, 이명순, 오경숙 (2016). 보육과정. 파주: 정민사.
권혜진 (2020). 유아주도놀이 실천에 대한 교사의 인식 딜레마. 어린이미디
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일반적 특성
2) 가해자의 특성
3) 피해자의 특성
3. 집단따돌림 발생 요인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교환경 요인
4) 사회 문화적 요인
4. 집단따돌림의 영향
5. 집단따돌림 실태
6. 집단따돌림 예방 대책
【 참고자료 】
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가정지원센터이다. 건강가정지원센터에서 제공하는 가족 사업이 원활히 추진되고, 성공적으로 사업을 수행하기 위해서는 충분한 예산과 적합한 시설, 우수한 프로그램의 개발과 보급, 지역사회 연계 등 다양한 요소가 균형 있게 이루어져야
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