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가정복자국을 통합하여 사회복지정책실로 개편
- 1991년 사회복지 전담공무원 및 복지사문전담기구 설치
- 1992년 지방 공무원임용령 (사회복지직렬 설치)
- 1995년 자방자치제도 실시
- 1997년 시설설치의 신고제전환 사회복지시설평가제 도입
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4) 인지적,정서적 영향
5) 생물학적 영향
6. 평가
1) 면담
2) 행동평가척도
3) 행동관찰
7. 치료
1) 약물치료
2) 부모훈련
3) 인지적 문제해결기술
4) 기능적 가족치료
5) 지역사회기반 프로그램
6) 다중체계 치료
8. 참고문헌
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가정지원, 아동주간보호, 아동전문상담, 학대아동보호, 공동생활가정, 방과후 아동지도사업 등으로 서비스를 보다 전문화하고 프로그램 대상 아동들을 도움을 필요로 하는 아동을 포함하여 일반 아동들로 확대하였다.(제16조-17조) 이와 같이
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관심과 지원.
4. 선진국 아동복지의 특성
1) 일본의 아동복지제도와 다양한 서비스 프로그램
2) 스웨덴 아동복지서비스의 특징
3) 미국의 아동복지서비스
4) 프랑스 아동복지서비스
5) 영국의 아동복지 서비스
4. 결론
5. 참고문헌
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폭력: 주어진 주변 사회 및 자연환경으로 부터의 삶의 위협, 강압적 사회관계 및 제도와 상호 인간관계로 부터 받는 심한 갈등
◆ 폭력행위에 대한 책임의 부정하고 폭력가해 청소년의 상당수가 폭력피해 경험을 가지고 있다. 가정이나 학교
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프로그램 정보 제공.
8. 결 론
현재 c't1,2는 위탁가정에서 환경에 적응하고 잘 생활 하는 것으로 보인다. c't1 친모의 거부적인 양육태도로 인해 (c't1에게 폭력을 사용) 처음 위탁가정에 왔을 때 정서적 지지가 결여, 사교적이지 못하고 안정감이
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개발과 활용.
6) 아동복지의 효과적인 전달체계 구축
7) 재원의 확보
3. 아동복지의 과제
1) 부모에 대한 교육의 강화.
2) 보육서비스의 다양화와 질적 향상
3) 가정위탁과 입양의 활성화와 사후관리
4) 아동양육 보호시설의 소 규모화와 전
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방향제시
- 정신보건 자원과의 지속적인 정보교류
- 봉사활동 단체와 자매결연을 통한 자원봉사자 활성화
3) 수행방법
- 지역사회 조사활동
- 기존의 실시기관과 연계하여 통합적으로 도움 조직도
운영지침
사업프로그램
사업내용
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가정 내 폭력 상황에 대처하기
나. 긍정적인 감정이나 욕구 표현하기
다. 부모 및 형제 수용하기
라. 가족의 긍정적인 욕구에 반응하기
4. 학교의 개입전략
가. 다양한 스트레스에 대처하기
나. 학교에서의 적응전략 개발하기
* 참고
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가정-학교-지역사회 및 국가 차원의 실태 파악
2. 이에 따른 주요 문제점
3. 국내외 문제해결을 위한 대안 논의에 대한 비판적 분석
1) OECD 국가별 학교폭력 대응 사례
2) 정책적 시사점
4. 학교사회복지 활성
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