|
발도르프 교사들은 정기적인 역량 평가 외에 아동별 작품집, 영상 기록 등을 통해 성장 과정을 구체적으로 제시한다. 특히, 2022년 교육통계 자료에 따르면 발도르프 프로그램을 실시하는 유치원 가운데 83%가 교사와 부모의 평가 결과를 통합
|
|
|
프로그램의 교육과정
4) 한국 현장에서 적용 및 문제점
5. 다중지능 접근법
1) 다중지능 이론의 특징
2) 가드너의 9가지 지능
6. 발현적 ICT교육과정
7. 발도르프 프로그램
1) 발도르프 프로그램의 배경
2) 발도르프 프로그램
|
|
|
, 창의성, 협력성을 갖춘 인재 양성은 현시대 급변하는 사회에서 매우 중요한 역할을 담당하며, 앞으로도 다양한 연구와 실천을 통해 그 적용 범위와 효과를 확장해야 한다고 본다. 전체적으로 발도르프 프로그램은 단순한 교과 내용 전달을
|
|
|
프로그램을 심도 있게 고찰하면서 우리 실정에 맞는 프로그램을 개발하여 실용화할 수 있는 방안을 보다 적극적으로 모색해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문한
1. 이기숙 외 공저(2018), 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사
2. 지성애(2018), 유아교육
|
|
|
1. 프뢰벨 프로그램
2. 몬테소리 프로그램
3. 프로젝트 접근법
4. 발도르프 프로그램
5. 레지오 에밀리아 프로그램
6. 포테이지프로그램
7. 뱅크스트리트 프로그램
8. 생태보육과정 프로그램
9. 하이스코프 프로그램
참고문헌
|
|
|
반영
2) 역량기반 교육과정 계획안에 반영
3) 레지오 에밀리아 접근법 교육과정 계획안에 반영
4) 발도르프 프로그램 교육과정 계획안에 반영
5) 다중지능 이론에 기초한 교육과정 계획안에 반영
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
발도르프 유아 교육 , 곽노의, 밝은누리고려, 1999
영유아 교육 프로그램, 홍지연 , 창지사 , 2002
몬테소리 교육학과 발도르프 교육학, 마리엘레 자이츠 / 곽노의 외 옮김, 밝은누리 , 2001 ◆ 목 차 ◆
1. 발도르프 학교 소개
2. 발도르프
|
|
|
프로그램
1. 교육관 및 아동관
2. 교수-학습방법
3. 교육과정
4. 교사의 역할
5. 환경
3. 발도르프 프로그램
1. 교육관 및 아동관
2. 교수-학습방법
3. 교육과정
4. 교사의 역할
5. 환경
4. 두 프로그램
|
|
|
발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구
-권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사
-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사
-김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사
-김정규, 이
|
|
|
평가받고 있다.
발도르프 프로그램은 자유와 통합을 목표로 자유를 추구하는 교육을 함으로써 개인의 능력을 고양시키고 개발하고자 하는 교육으로 다음과 같이 네 가지의 특징으로 정리할 수 있다.
첫째, 슈타이너의 인지학을 기본으로 유
|
|
메뉴펼치기
