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프로그램의 활성화 등의 과정을 통하여 한 차원 발전하여야 한다. 이러한 문제점들이 해결되지 않는다면 아동보육서비스는 아동복지의 형태로만 존재할 뿐 아동과 그 가족, 지역사회에 있어 누구를 위한 사회복지 서비스인가의 의문이 계속
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아동복지적 성격의 강화
→ 아동 중심의 철학이 반영된 일관성 있고 국민의식을 선도하는 정책으로 자리잡아야 함
2. 국민의 양가 감정: 가족중심의 비밀입양 탈피 유도
→ 입양의 비밀성은 입양의 적정성 평가와 입양 후 사후관리에 행정적
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복지시설의 정의
2) 아동복지시설의 설치 및 운영
1. 도담지역아동센터 (방문) 기관분석 보고서
(1) 기관사업의 역사적 변천 (시설 공간 등)
(2) 기관의 목적 및 프로그램
(3) 기관 주요사업
2. 기관의 대상층 및 주요사업에 대한 평가
3.
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아동학대가 발생하지 않게 하기 위해서는 어떤 노력을 해야 하는지에 대해 강구해 봐야 할 것이다. 사회복지기관에서는 심리치료, 언어치료, 음악치료 등 아동들이 쉽고 편하게 치료를 받을 수 있는 프로그램들이 많이 실행되고 있으며 또한
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평가자료 등을 제시해 준다면 공공도서관의 독서지도가 활성화되는데 도움이 될 것이다.
참고문헌
▷ 김익균·고승덕·최찬호·이행숙(2001), 아동복지론, 대학출판사
▷ 성영혜·김연진, 아동복지, 동문사
▷ 서영숙 외 2명(2004), 아동복지론, 양
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평가과정에 직·간접적으로 개입하려고 노력하고 성과를 거두게 된다는 점을 고려해 본다면 정책형성연구의 중요성을 실감할 수 있다.
참고문헌
문선화 외(2005). 한국사회와 아동복지, 양서원.
박인전(2006). 아동복지론, 교문사.
보건복지부(200
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공공부조의 중심제도,시간이 지날수록 일하지 않는 수급자가 늘어남. 미국 아동복지의 특성
가정위탁제도의 발달
아동노동법 제정과 백악관 회의
모성보호와 사회보장법
미국 아동복지서비스 평가체계
한국 아동복지에의 시사점
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, 지역주민들로 구성된 구룡포 아동복지위원회가 결성되어 복지관과 함께 활발한 활동을 하고 있다. 복지관의 사회복지사들은 향후에 마을에서 나와 마을 자체적으로 이 사업을 계속할 수 있도록 하는 것을 최종 목표로 두고 있다.
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프로그램
3) 학습지도(tutoring) 프로그램
4) 봉사학습(service learning)
5) 조정, 관리하는 업무(coordinating)
2. 학교사회복지사의 개입과정별 역할 강화
1) 학교와의 초기접촉 단계
2) 의뢰 단계
3) 개입초기 단계
4) 개입 단계
5) 평가 단계
3. 사
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평가표 작성 : 평가지표 및 지침서에 의거 자체평가 후 평가표 작성 및 개선방안을
수립하여 사무국에 제출
- 현장관찰평가 신청
※ 조력 : 시도 보육정보센터 보육지도원 등이 지원
(사무국에서 조력프로그램 개발)
● 제 3단계 : 현장관
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