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몬테소리가 개발한 교육 프로그램이다. 이 프로그램은 주로 3~6세 아이들을 대상으로 하며, 그들의 개인적인 발달을 촉진하고 자신감을 키우는 것을 목표로 한다. 몬테소리 프로그램의 기본 개념과 교사관, 그리고 이 프로그램에 대한 긍정적
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몬테소리의 교사관
1) 교사란
교사는 유아의 발달단계에 나타나는 양상을 관찰하고 다음단계의 발달을 이룰 수 있도록 경험을 제공하는 준비된 환경의 중요한 요소이다. (환경 조성자= 교사, 교육의 주체자= 유아)
2) 교사의 자질
① 어린이들
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몬테소리의 교사관
1) 교사란
교사는 유아의 발달단계에 나타나는 양상을 관찰하고 다음단계의 발달을 이룰 수 있도록 경험을 제공하는 준비된 환경의 중요한 요소이다. (환경 조성자= 교사, 교육의 주체자= 유아)
2) 교사의 자질
① 어린이들
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몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 아동관
(2) 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 교육 목적관
(3) 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 교수 방법관
(4) 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 교사관
(5) 몬
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프뢰벨의 교육사상
3. 프뢰벨의 교육과정
4. 프뢰벨의 교육사적 의의
[2] 몬테소리
1. 몬테소리의 생애
2. 몬테소리의 아동관
3. 몬테소리의 교육사상
4. 몬테소리의 교사관
5. 몬테소리 이론에 대한 시사점
6. 몬테소리 이론에 대한 비판
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몬테소리 교육방법
1. 준비된 환경
2. 교구 활용 교육
3. 작업의 권장
4. 자기활동을 위한 자동교육
[6] 몬테소리의 교사관
1. 교사의 자질
2. 교육에서 교사의 역할
3. 교수방법
[7] 몬테소리의 환경관
1. 준비된 환경
2. 몬
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몬테소리교육이론과 아동교육의 방향. 유관순연구 제13호. 271-295.
정영수(1996). 발도르프 교육학의 이론과 실제. 교육의 이론과 실천 1권 1호. 33-49.
학위논문
김경란(2013). 어린이집에서의 몬테소리 프로그램 운영 실태. 강남대학교 석사학위논
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수(1995), 발도로프 학교의 교육과정과 운영방법
-정영수(1996), 발도르프 교육학의 이론과 실제
-김수영김수임정정임(2011), 영유아 프로그램 개발과 평가
-이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사
-정윤경(2004), 발도르프 교육학,
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프로그램 이주하 외 1인 서울 학이당
유아교육개론, 신연식, 서울 형설출판사, 1982
현대유아교육개론, 이역석, 서울 교육출판사, 1987
최신 유아 교육 개론 - 한임순, 동문사 2003
프뢰벨과 몬테소리의 교육사상 비교연구, 1992
프뢰벨의 유아교육
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프로그램을 운영하고 교구재 활동으로 라벤스브루거, 오르다, 가베, 카프라, 레고, 몬테소리, 브레인큐브 등을 최대한 활용하는 교육을 계획하고 실시하여 교육의 질을 향상시켰다는 좋은 평가를 동료교사들과 학부모들로부터 받았습니다.
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프로그램에 참여하고 싶었습니다. 해외 탐방 프로그램은 각 팀들끼리 특정 주제를 정하고, 그 주제에 맞는 국가를 방문하여 탐방 활동을 펼치는 것입니다. 이러한 탐방 활동에 필요한 자금은 학교가 전액 지원하기에 경쟁이 치열했습니다. 그
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교사관
“지적소통과 더불어 정서적 소통까지 함께 할 수 있어야 한다고 생각합니다.”
4) 임용 후 포부
“다양한 프로그램개발과 적용, 역량강화와 자기계발에 소홀하지 않겠습니다.”
8. 은행/금융 분야 자기소개서
1) 성장과
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있도록 힘을 보태도록 할 것이겠습니다.
6. 향후 계획 및 포부
앞으로도 아이들의 전인적 성장을 돕기 위해 교육학과 아동 발달에 대한 전문성을 꾸준히 높여 나갈 계획입니다. 특히, 감정 조절과 사회성 발달을 돕는 프로그램 개발에 관심을
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