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학교 현장과의 연계
2) 영어능력 제고 방안
3) 교사교육의 효과 제고 방안
(3) 이중언어이론의 적용
Ⅲ. 중등학교 영어교육
1. 중등학교 영어교육 : 실태와 문제점
(1) 입시 중심의 영어교육
(2) 교사
(3) 그 외의 문제
2. 중등
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중심으로 다음과 같은 몇 가지의 제언을 하고자 한다.
가. G.S.P 프로그램을 활용한 수업을 실시한 후 그 결과의 지속성을 알아보기 위하여 초등학교에서 중학교까지 연계한 후속연구가 이루어져야 할 것이다.
나. G.S.P 프로그램을 활용한 수업
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학습자의 주관이나 생각, 선입견 등을 배제하고 그 문화에 접근해야 한다. 마지막으로 종교적인 부분에서는 절대적으로 객관적인 시각을 유지해야 한다는 유의점이 있다.
지금까지 살펴보았듯이 언어는 문화와 분리하여 생각할 수 없다. 다
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학과 ICT활용 교육의 실태
2. 수학과 ICT활용 교육의 필요성
3. 수학과에서 ICT활용 교육의 목적
4. 수학과에서의 ICT활용 교육의 방향
1) 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2) 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
5. 수학과에서의 ICT활용
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학생의 수준을 고려하여 학업성취도를 측정할 수 있는 CAT(Computerized Adaptive Testing)프로그램의 활용으로 수준별 교육과정 운영의 근본적인 취지인 개별화 수업이 가능하게 된다. CAT을 활용한 평가시스템에 대해 학생들은 많은 호기심을 나타냈
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프로그램 종료 후
- 교육참여의 동기와 목적, 교육내용 및 교육방법, 교사의 자질, 교육생의 수, 장소, 시기, 시간, 교재, 교구, 수업분위기, 교육효과에 대한 전반적인 의견
▷ 종료 시 평가에서 고려사항
① 프로그램에 참여한 학습자들의 반
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학교에서 수업 중에 프로그램을 짜서 발표 할 때는 우리들이 직접 선생님이 되어 말을 하기도 하고, 아동들의 생각을 예상해서 대답하기도 하였기 때문에 우리들이 직접 짠 프로그램의 결과물들을 학과 복도에 전시할 때와 또 다른 느낌을 가
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학교교육대학원 석사학위 논문, 1995
전라남도교육연구원 / 교육방송 프로그램 활용, 1994
천병기 / 자주적 창의적 학습을 위한 교육방송 활용, 제2회 교육방송연구대회, 1994
홍인택 / 방송수업의 방향과 실제, 서울 : 형설출판사, 1994
KEDI / 교육방
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학습 부진아에게 학습 이해에 있어 많은 어려움을 겪게 하고 있기 때문에 이에 맞는 교사의 연구와 교재개발이 시급한 현실이다. 넷째, 교사의 언어행동에서도 학습 부진아에게 학습효과에 상당한 영향을 미치기 때문에 항상 주의해야 하며,
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학습참여유형
1) 진지형
2) 기피형
3) 의무형
4) 익살형
5) 착실형
Ⅵ. 무용지도(무용학습, 무용교육)의 교사자질
1. 전문적 자질
2. 인성적 자질
3. 인간관계적 자질
Ⅶ. 무용지도(무용학습, 무용교육)의 효과적수업
1. 규칙 세우기
2.
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