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프로그램은 더욱 중요한 교육적 대안으로 자리매김할 것이다.
참고문헌
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2008.
영유아 프로그램 개발과 평가(2021). 이소은민하영, 방송대출판문화원.
박은혜 외 (2018). 유아교육 프로그램 평가의 실제. 서울: 교육
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프로그램을 우리가 적용할 때 단순한 모방보다는 우리의 교욱환경에 맞춰 수정하고 보완해야 할 것으로 사료된다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은,민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
김숙자(2001). 영유아 교육
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개발된 프로그램으로, 개인의 자율성과 자기표현을 중시하는 문화적 맥락이 강하게 반영되어 있다. 따라서 집단주의적 문화가 강한 한국 사회에서는 그대로 적용할 경우 아동의 자율성과 집단 규율 사이에서 충돌이 발생할 수 있다.
넷째, 과
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프로그램 개발과 평가. 방송통신대학교출판문화원.
신화식(2011). 몬테소리 이론의 실제. 학지사.
이영숙(2000). 몬테소리 그 교육의 모든 것. 창지사.
김남수(2005). 몬테소리교육 프로그램이 유아의 다중지능에 미치는 효과 연구. 동국대학교
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프로그램의 교육목표, 원리, 교육과정 등에 관하여 공부했고, 발도르프 프로그램의 강점과 약점을 알아보는 유익한 시간이 되었다고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은,민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화
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프로그램개발과평가』방송통신대학교 출판부 2014
정희영, 이성복 외 3명 『유아발달』 파워북 2014
황해익, 송연숙 외 3명 『영유아프로그램개발과평가』 공동체 2008
김유라 [슈타이너의 인지학에 기초한 발도르프교육이 한국의 생태유아교육
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프로그램 개발의 필요성과 중요성을 더욱 깊이 깨닫게 되었다. 노인들은 단순히 수혜자의 입장이 아니라, 사회의 중요한 구성원으로서 스스로의 건강을 관리하고, 더 나아가 지역사회에 기여할 수 있는 존재라는 인식이 필요하다. 또한, 프로
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프로그램 개발에 있어서 요구분석에 대해서 설명하고, 요구분석이 지니고 있는 중요성과 유용성에 대해서 논의해 보았다. 학습자들은 각기 상이한 요구와 동기로 자기 주도적 학습을 실천하길 원한다. 특히 평생교육현장에서 학습한 결과를
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프로그램이 비싼 이유이다.
(2) 독립이 항상 도움이 되는 것은 아니다
몬테소리 교육은 자유와 자기 주도적 작업을 개발하는 데 매우 강력한다. 그러나 상황이 항상 그런 것은 아니다. 그것이 제공하는 마인드가 어떤 면에서는 가치가 있을 수
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프로그램에 도전하게 되면서 승패에 연연하는 것이 아니라 함께 시간을 공유하고 하루 종일 친밀해졌다는 점으로도 성장기에는 훗날 서로에게 큰 선물이 된다. 그러므로 다양한 청소년 프로그램의 개발은 청소년들에게 내재적 동기화를 제
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