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교수학습방법
1) 음악에 대해 적극적인 태도
2) 좋은 음악을 선택할 수 있는 능력
3) 음악을 분석적으로 들을 수 있는 능력
4) 미적 경험을 발전시켜 나갈 수 있는 능력
Ⅵ. 초등학교 음악과(음악교육)의 기악교육
1. 저학년의 지도 방법
1)
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학습지를 준비하여 신문과 더불어 적절히 활용합니다.
) 이성은·오은순·성기옥 지음. 『새 교수법』 교육과학사, 2002 p358∼361
◈ 결 론
지금까지 살아오면서 신문활용교육과 정보통신기술 활용 교육을 받아본 적이 없는 것 같습니다. 우리나
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접근 방법에 의한 판별
2) 종합적인 관찰에 의한 판별
3) 다단계 판별
Ⅴ. 영재교육의 기본원리
Ⅵ. 영재교육의 현황
Ⅶ. 미국의 영재교육 사례
Ⅷ. 영재교육의 교육과정모형
1. Kaplan(1986)의 변별 교육과정
1) 영재를 위한 학습 내용의
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법
Ⅴ. 고등학교 미술과(미술교육)의 교수학습과정
1. 교수?학습 계획
2. 발상 및 구상
3. 표현 활동
4. 감상 활동
Ⅵ. 고등학교 미술과(미술교육)의 교수학습방법
1. 학습 지도 계획은 학생의 자율성, 창의성 등이 존중되도록 하며, 흥미,
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접근 모형(Multiple Talent Approach)
1) 학문적 재능
2) 생산적 사고 재능
3) 의사소통 재능
4) 예견 재능
5) 의사결정 재능
6) 기획 재능
Ⅶ. 영재교육과정과 창의성
Ⅷ. 영재교육과정과 창의적 문제해결력
1. 확산적 사고 기법
1) 브레인스토밍
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접근 방법의 측면에서 특히 강조되고 있다.
그런데 감상활동의 통합적 접근의 중요성에도 불구하고 여전히 교수학습 면에서는 감상이 단순히 음악을 듣는 것이라든지, 곡을 듣고 작곡가의 이름, 곡의 제목, 작곡 배경을 알거나 악기를 구별
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의미 있는 외국어로서의 한국어 교육을 위한 기초가 될 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육 과정의 기본 원칙
1. 교재 개발의 중요성
2. 한국어와 문화의 통합적 접근법
3. 언어 정확성을 위한 교수법
Ⅲ. 교수법의 효과적 적용
Ⅳ. 결론
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접근법
6. 연구참여자와의 관계
Ⅳ. 결과 및 논의
1. 연구참여자의 이해
가. 가교사
나. 나교사
다. 다교사
라. 라교사
2. 수업의 도입단계
가. 학습자의 안전확보
나. 자료 및 기구준비
다. 수업대형
라. 준비운동 및 보강운동
마. 목표
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교수목표를 진술해왔다. 그러나 행동주의의 경우, 구체적인 행동적 용어로 기술되고, 가능한 한 관찰 가능한 행동들로 교수목표를 진술해야 한다.
둘째, 학습과제 성취를 위하여 점진적 접근법을 적용해야 한다.
이것은 학습자가 주어진 목
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방법 등의 정보를 습득하는 데 필요한 전략을 가르침.(목적 - 학생들에게 자율적인 학습자가 되게하고, 자신의 전략을 고안하는 것을 가능하게 해 주는 도구들을 제공.) 제 6장. 학습장애
1.정의
2.분류
3.원인
4.진단평가
5.교수전략
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