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접근한다. 이러한 과정을 통해 유아들은 자기 주변에 대한 이해의 폭을 넓히게 된다.
Ⅴ. 프로젝트접근법의 수업전략
프로젝트 접근법의 구조적 특성 중 프로젝트의 도입, 전개, 종료의 3단계는 일반적인 학습 유형과 같지만, 각 단계별로 토
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프로젝트 접근법이 더욱 장려되야 한다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아를 위한 프로젝트 접근의 현장적용 김금주(대학교수) 저 | 정민사 | 2005.01.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 단계
2. 역사를 주제로 한 프로젝트 접
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프로젝트를 통합하는 정도를 매우 융통성 있게 할 수 있으며 프로젝트 접근법에서 제시하는 프로젝트 진행절차를 숙지하면 나름대로의 즉각적인 적용이 가능하다고 보는 것이다.
이에 비해 레지오 접근법에서의 프로젝트 학습 활동은 \'사
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프로젝트 접근법 예시를 들어보았다. 영유아들은 개미관련 프로젝트 접근법 수업을 통해 다양한 개미 종류와 개미의 특성을 알 수 있게 되고, 개미에 대한 흥미와 관심을 발전시키게 된다. 그리고 본 프로젝트 접근법에서는 개미를 통한 음율
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프로젝트 접근법과 기존 교육 과정의 차이점을 살펴보면 학습 원리면에서 보며 기존 교육 과정은 사회적 구축주의 학습 원리에 토대를 두고 프로젝트는 진보주의교육 이론에 기초해 통합적 교육을 강조한다. 표상의 활용측면에서 보면 기존
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프로젝트 접근법의 개념
1-3. 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리
1-4. 프로젝트 접근법의 특성
1-5. 프로젝트 접근법의 교육과정
1-6. 결론
1-7. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 혼합연령 학급의 개념
2-3. 혼합연령 학급의 역사
2-4. 혼합연령 프로
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수집하고 정보를 분석하는 데 필요한 도구와 자원을 제공하며, 적절한 질문과 피드백을 제공하여 탐구의 깊이를 더해준다.
3>협력적 학습
프로젝트 접근법에서는 유아들이 함께 협력하여 문제를 해결하는 경험이 중요하다.
협력적 학습은
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에서 주제에 대한 다양한 경험을 하게 되므로 주변세계에 대한 유아의 이해가 포괄적으로 증진되며, 아울러 학습하고자 하는 성향 이 길러질 수 있도록 하는 것이다.
레지오 에밀리아 접근법에서는 프로젝트를 매개로 하여 학습이 이루어진
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프로젝트법은 1980년대 말부터 Katz와 Chard에 의해 미국과 캐나다를 중심으로 세계 각국에 널리 소개되었고 project approach 라는 용어로 오늘날 유아교육의 현실에 맞게 재 조직화한 것이다. 1. 프로젝트접근법의 이론적(역사적) 배경
2. 프로젝
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교육
5. 학교 체제 및 일과 운영
1) 학교 체제의 조직
2) 시간의 조직
3) 환경의 조직
6. 교육과정
1) 발현적 교육과정 (프로제따리오네vs프로젝트접근법)
2) 다양한 표상의 활용
3) 의사 소통을 통한 협력
4) 기록 작업
7. 참고문헌
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