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학습한다고 가정하며 동시에 이때의 활동은 인지적 학습을 설명하고 강화하며 내면화하기 위해서 직접적이고도 능동적인 개인 경험을 통해 새로이 획득된 기능들을 응용할 수 있게 해주어야 한다고 본다. 이러한 프로젝트 접근법은 최근에
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학습이 좋은 프로그램이 아닐까 생각된다.
※참고문헌
- 교사의 ICT 활용수준 및 교수효능감과 유아의 ICT 활용도/강정선/2005
숙명여자대학교교육대학원
- 유아교육에 있어서 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교연구/김혜민
숙
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오이리트미 ④ 생활작업
(3) 교수-학습에서의 교사 역할
① 모범적 삶의 모델 ② 교육예술가 ③ 상상가 ④ 애정 어린 권위자
(4) 환경구성
① 교실 환경 ② 교실 밖 환경
(5) 부모 및 지역사회와의 연계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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1. 프로젝트 접근법의 개념
프로젝트 접근법은 영유아 교육에서 아동의 자연스러운 호기심과 탐구욕을 바탕으로 한 학습 방법론으로, 아동이 주도적으로 학습 과정에 참여하도록 유도하는 교육적 접근입니다. 이 방법은 아동이 특정 주제
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프로젝트 방식과의 차이점임을 지적하였다.
레지오 에밀리아 접근법이 프로젝트 접근법과 차이점은
① 체제의 종합성을 들 수 있다.
프로젝트 접근법은 프로젝트를 통한 교수 학습 방식을 오늘날의 시각에서 재정립한 일종의 교수법이라 할
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프로젝트(project) 접근법의 개념
2) 프로젝트 접근법의 기원
3) 킬패트릭의 프로젝트 유형 분류(1918)
4) 프로젝트 접근법의 특징
5) 프로젝트 접근법이 가지는 교육적 가치 및 의의
6) 프로젝트 접근법의 실행 절차
Ⅱ. 모형 적용 사례
1)
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태도가 필요하다.
⑥ 도덕과 교수ㆍ학습(제7차 교육과정)의 일반적인 절차는 다음과 같다.
인지 영역 중심
(1차시)
↓
정의 영역 중심
(2차시)
↓
행동 영역 중심
(3차시)
♣ 1차시를 만약 프로젝트 접근법으로 가르친다면, 2차시와 3차시에서
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학습활동이 유아의 학문적, 인지적, 정서적 발달을 저해한다는 어떤 증거도 찾을 수 없으며 오히려 매우 바람직한 영향을 미친다는 점을 확인할 수 있었다고 주장하면서 종전의 프로젝트에 의한 학습방법을 ‘프로젝트 접근법(Project Approach)
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프로젝트 접근법과 유아발달과의 관계
Katz와 Chard(1989)는 「Engaging Childen's Mind」의 저술을 통해 프로젝트 접근법과 관련된 그 동안의 많은 연구를 검토하여 정리하였다. 여기에서 프로젝트 접근법이 지식, 기능, 정서등 학습활동의 전 영역에서
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프로젝트 활동을 하는 동안 무엇을 배우고 어떻게 배웠으며 어떠한 절차를 밟았는가를 설명하고 발표한다.
2) 교사의 역할 프로젝트 접근법의 교수·학습방법에서 교사의 역할은 매우 중요하다. 같은 주제라도 어떻게 진행시키느냐에 따라
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