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학습에 대한 책임감을 느낄 수 있다. 그뿐만 아니라, 포트폴리오 평가도 형성 평가의 효과적인 방법이다. 학생들이 과정을 통해 만든 작품이나 프로젝트를 모아 놓음으로써 그들의 학습 과정을 시각적으로 확인할 수 있다. 이러한 방법은 학
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학습 관련 메타데이터 요소의 KORMARC 적용 방안, 공주대학교 교육대학원, 석사학위 논문
◇ Pricilla Caplan 저, 오동근 역(2004), 타데이터의 이해, 대구 : 태일사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 메타데이터의 개념
Ⅲ. EEVL
1. 출현배경
2. EEVL의 목적과 선택범
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법은 이러한 것을 학습자 중심으로 학습하는 것이지만, 교수의 일절 간섭이 없는 학습은 학습자의 방향을 잡아주기 어렵다고 본다. 그렇기에 학습자의 성향에 따라서 올바른 학습방법을 선택해야 한다.
Ⅳ 출처 및 참고문헌
언어교수이론과
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학습관 홍보 전략
1. 충청남도 평생교육원 홍보 방안
2. 홍보 활동 관련 사진 자료
Ⅴ. 팀 프로젝트 진행에 대한 개인 및 그룹 반성
Ⅵ. 팀 프로젝트에서의 개별 역할 분담
Ⅶ. 충청남도 평생교육원 관계자 인터뷰 및 학습자 설문
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학습자 모두가 분명히 인식하고 있어야 할 것이다.
참고문헌
○ 백영균 외(2003), 교육방법 및 교육공학, 서울:학지사
○ 송형호·구기남(2002), 손쉽게 시작하는 ICT 활용교육, 즐거운 학교
○ 송기호(1997), 정보교육에 대한 이해, 도서관 문화
○
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학습의 연속성이며, 각 주차에서 배운 내용을 바탕으로 다음 단계로 나아가는 것이 중요하다는 사실이다. 개인적으로는 이러한 체계적인 학습 과정을 통해 스스로의 성장과 발전을 느꼈고, 앞으로의 학습에서도 이러한 방법을 지속적으로 활
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학습과 창의적 문제 해결 능력, 그리고 협력을 통한 시너지는 미래 직업 세계에서 필수적인 요소이다. 이러한 역량을 지속적으로 개발하고, 변화하는 환경에 능동적으로 대처하는 것이 나의 목표이다. 결국, 기술과 인간의 창의성이 조화를
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학습 활동과 평가 방식을 도입하는 것이 중요하며, 예를 들어 학생 중심의 프로젝트 학습, 협력 활동, 자아 성찰 시간 등을 포함시켜 학생들의 심리적 안정감을 높이고 자기효능감을 강화하는 방향으로 개발되어야 한다. 이러한 접근은 학생
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학습 과정에 시사점을 줄 수 있다는 측면에서 기술되고 있다. 이러한 방향에 따를 때, 평가 방법은 객관식 선다형 일변도에서 벗어나게 되며, 주관식 지필검사, 포트폴리오, 프로젝트, 관찰 및 면담 등 과정 중심의 수행평가 방법을 통해 인지
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접근을 통해 고등학교 사회과목 수업의 질을 높이고, 학생들이 역동적으로 참여할 수 있는 학습 환경을 조성해야 한다. 1. 학습 지도안 개요
2. 교수 학습 과정의 설계
3. 학습 목표 설정
4. 교수 방법 및 전략
5. 평가 방법과 기준
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