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학습에 적극적으로 활용할 것을 강조하였다.
넷째, 일제식 설명 수업이나 강의 이외에, 토론, 프로젝트 수행, 탐구 활동, 소집단 활동, 능력별 이동식 수업 등 다양한 열린 수업 방법의 적용을 장려하였다. 이와 같이 다양한 수업 활동은 문제
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프로젝트 평가, 포트폴리오, 관찰 및 면담 등의 다양한 평가 기법을 활용함으로써, 수학 교육 본래 의도의 실천을 유도하는 수학 학습 평가가 되어야 한다. ⑶ 수학 학습에 있어서의 인지적 능력의 평가와 아울러 수학적 소양을 길러 주기 위
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학습과 교육공학. 학지사. 서울
조희숙 외(2000). 비고츠키의 사회속의 정신(고등심리과정의 발달). 양서원, 서울
한순미(1999). 비고츠키와 교육(문화-역사적 접근). 교육과학사, 서울
송길연 외 역(2005). 발달심리학. David R. Shaffer의 Developmental Psych
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학습(수학학습)에 미치는 영향
1)긍정적인 면
(1)학습 동기 유발
(2)단계별 학습의 효율성
(3)자기 주도적 학습
(4)학습 성취도
2)부정적인 면
2. 교육용 소프트웨어란?
3. 교수 학습용 소프트웨어평가 필요성
4. 교수학습용
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학습권의 위상, 서울대학교 교육연구소, 제3회 관악교육정책 포럼, 1998
박상준, 인권교육의 통합적 접근에 대한 이론적 연구, 춘천교대 강사
서울시 교육청, 인권이 존중되는 학교 생활 문화조성을 위한 2004학년도 학생, 2004
임용수, 인권의 교
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접근성 향상과 상호작용을 중시하지만, 각 아동의 발달 수준, 선호도, 학습 스타일은 다를 수 있다. 이로 인해 동일한 방법론이 모든 학생에게 효과적이지 않을 수 있으며, 개별적인 맞춤형 교육이 필요한 상황이 발생한다. 둘째, 교사의 전문
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접근은 교육의 진정한 목적이 단순한 성적이나 지식의 전달에 그치지 않고, 더 나아가 인간 세상의 정의와 협력을 위한 기초를 다지는 데 있음을 분명히 한다.
10. 결론 교육과 사회적 갈등의 미래
교육과 사회적 갈등의 미래는 복잡한 변수들
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학습의 접근성과 효율성을 높여야 한다. 이러한 방향은 학습자가 스스로의 경로를 설계하고 원활하게 학습할 수 있도록 지원함으로써 평생 학습의 기반을 구축한다. 앞으로의 교수법은 더욱 개인화되고 상호작용적이며 기술적으로 통합된
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접근을 통해 인재 양성의 방향은 보다 포괄적이고 혁신적인 방식으로 발전하게 될 것이다. 결국 이러한 변화는 학생들에게 단순한 능력과 성적을 넘어, 지속 가능한 사회를 만드는 데 기여할 수 있는 역량을 키우는 데 초점을 맞춰야 한다. 이
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학습 ㆍ 놀이 공간 디자인에 대한 연구
강현석 외 8명(2005). 구성주의 유아교육과정. 서울:시그마프레스
Devries, Rheta(2007). 구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 고양:공동체 Ⅰ. 구성주의
1. 구
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