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프로젝트기반학습(PBL, 프로젝트중심수업)의 접근방법
프로젝트는 여러 개의 다른 범주로 나눌 수 있지만 본 실천사례 연구에서는 교육과정을 통합적으로 운영하고 학생들에게 주제 중심의 학습 기회를 제공할 수 있는 유형을 선택하여 적용
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프로젝트기반학습(프로젝트중심수업, PBL)의 정의
Ⅲ. 프로젝트기반학습(프로젝트중심수업, PBL)의 필요성
Ⅳ. 프로젝트기반학습(프로젝트중심수업, PBL)의 전제조건
Ⅴ. 프로젝트기반학습(프로젝트중심수업, PBL)의 과정
1. 준비하기
2.
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프로젝트기반학습(프로젝트수업, PBL)의 발전 방향
1. 선생님이 교수 설계에 대한 지식을 갖춘 전문가가 되어야 한다
교육과정을 재구성하기 위해서 교사는 세밀한 계획과 과정안 작성, 분석 및 평가할 수 있는 능력이 있어야 한다. 이를 통해
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문제중심학습 구현 환경으로서의 WBI설계 개발 연구, 경희대학교 대학원 석사학위논문
◇ 조연순, 문제중심학습의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 개념
Ⅲ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 기
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PBL(프로젝트기반학습, 프로젝트수업)의 내실화 과제
- 학습 활동에서 학생의 흥미나 요구를 중요시하여 학습 과정에서의 훈련이 경시되기 쉽다. 특히 교외에서의 연구 작업이나 집단 활동 등에 시간을 낭비하기 쉽고, 학생이 작업에 참가하지
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