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학습활동의 촉진제가 될 수 있다.
Ⅴ. 협동학습의 모형
1. 집단탐구 모형(Group Investigation)
이 모형은 집단 프로젝트의 수행을 통하여 고차적 인지기능을 습득시키려는데 초점을 둔다. 학생들은 2∼6명의 팀으로 구성되며, 학습과제는 집단구성
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, 수정 및 보완
Ⅷ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 활용방식
1. 상호작용적 교환(의사소통 유형)
2. 정보수집(정보탐색)
3. 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects) 유형
Ⅸ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 운영 전략
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학습모형
3. 탐구학습모형
교사와 학생의 ICT활용이 비슷한 비중으로 상호 활성화되었을 때에 효과적인 수업을 돕는 교수 학습모형
4. 프로젝트 학습모형
학생 주도 ICT활용이 상대적으로 강조되었을 때 효과적인 수업을 돕는 교수 학습 모형
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학습
54. 직접교수모형
55. 창작중심 학습 모형
56. 움직임 교육 모형
57. 체력 중심 모형
58. 학문 중심 모형
59. 인간 중심 모형
60. 스포츠 중심 모형
61. 탐구 학습
62. 토의 학습
63. 토의 학습
64. 프로젝트 학습법
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ｏ교사: 공부할문제에 따른 해결 문제 선택의 이해 확인 1. 체계적인 교수와 프로젝트활동
2. 각 단계별 교사의 관심, 중심 사건 및 어린이들의 활동
3. 프로젝트의 다섯 가지 구조적 특성이 갖는 기능
4. 프로젝트 학습의 실제
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학습에 대한 학습경진대회(Learning Fair)를 열고 있다. 이는 학습자가 탐구 과정을 정확하게 익힐 수 있게 하는 구체적인 학습모형의 하나라 할 수 있다(이종일, 1997a). 이러한 교수-학습 방법은 최근 우리나라에서도 주제학습이나 프로젝트 학습
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학습 환경에서 스캐폴딩 교수전략이 인지양식에 따라 학업 성취에 미치는 영향, 한국교원대 석사논문, 2004
백영균 - 웹기반 학습의 설계, 서울 양서원, 1999
양진화·마대성·김정랑 - 학습자 주도적 웹기반 프로젝트 학습모형 구축, 한국정보교
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학습 과정안 설계서 작성
3. ICT 활용 교수?학습 과정안 및 수업지원자료 개발
Ⅵ. 정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 활용방안
1. 사이버 재택학습
2. CAT(Computerized Adaptive Testing)
3. 자기 맞춤 학습
4. 웹 활용 학습공간
5. 온라인 프로젝트
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학습
5. 자유 진도 학습
6. 복수교과 통합 수업
7. 자리 활동 학습
8. 열린 수업에서 과제 학습
9. 기초 다지기 학습(비형식적 학습)
10. 팀티칭(team-teaching)과 수준별 이동식 수업
11. 매체 활용 학습
12. 주제-프로젝트 학습
Ⅳ.
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모형
1. 렌줄리의 심화학습 3단계 모형
1) 1단계 심화(General Exploratory Activities)
2) 2단계 심화(Group Training Activities)
3) 3단계 심화(Individual & Small GroupInvestigations of Real Problems)
2. Renzulli의 학교전체 심화학습모형
3. Treffinger의 자기주도적 학습모형
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