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하여 탐색, 재 탐식하고 구축, 재구축해 나가는 나선형적 재순환(recycling)방법을 통해 프로젝트 주제의 하위 내용간 이해의 깊이를 심화시키는 학습 방식에 초점을 둔다.
④ 표상의 활용에 있어 차이가 있다.
두 가지 접근법에서는 모두 그림을
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하는 A 유형과 진보주의 또는 상호작용주의 맥락에서의 B 유형의 아동중심교육과정으로 분류하는 데, 여기서는 후자인 B 유형의 경우를 뜻한다.
이 같은 틀 안에서 그간 우리에게 소개된 비교적 새로운 접근법들을 몇가지 들 수 있는데, 미국 N
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(아이들의 관심)
the curriculum (교육과정)
the arailability of local resources ete (지역사회 자원) 1. What is the project?
2. The teacher selects the topic of study based on..
3. 프로젝트의 다섯가지 구조적 특성이 갖는 기능
4. 프로젝트 접근법의 실제
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하여 고사와 함께 선정한다.
전통적인 접근법에서는 유아들이 호기심과 흥미보다 미리 계획된 교육과정의 일정에 따라 새로운 활동이 시작되고 종결되지만, 프로젝트 접근법에서는 유아들이 자신의 호기심과 흥미가 충족 될 때까지 관심 있
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적합한 인지적 갈등 유도 방법, 바람직하게 활동을 연계. 심화시키는 방법 - 독립적 이행수준과 도움 받을 때 이행 가능한 수준을 사정할 수 있는 방법, 프로젝트 진행과 관련하여 효과적인 일과 운영, 프로젝트 접근법 본질에 어긋나지 않으
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프로젝트’를 통해 지구촌의 여러 가지 문제의 원인과 실태를 알아보고 지구촌의 문제해결을 위한 노력에 대하여 말할 수 있다.
시간계획 :
40분
ICT 활용의도 :
ICT(Infomation Communication & Technology)를 활용함으로써 프로젝트 학습의 주제에 맞는
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적 관심사 및 학습의 가치가 있는 주제를 제시할 것이다. 반면에 프로젝트 접근법에서의 주제는 교사가 특정 지역 유아들의 관심사 및 학습의 가치가 있는 주제를 선택하여 제시하는 것이다. 만약 교사가 유치원 교육과정에서 제시한 생활 주
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프로젝트 접근법을 적용해 보면 다음과 같다.
교사 : 도덕 교과에 제시되어 있는 도덕적 가치 소개하기
↓
아동 : 도덕적 가치와 관련된 경험 자발적으로 떠올려 보기
↓
경험을 기반으로 하여 조사하고 싶은 토픽이나 테마, 또는 관심 있는
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프로젝트를 진행하다 보면 활동을 어떻게 유도해야 할지, 프로젝트 활동을 어디까지 확장시켜야 할지, 어느 정도의 학습이 이루어져야 할지 등 매우 실질적인 문제에 직면하여 고민하게 되는 일이 많다. 이러한 문제는 프로젝트 접근법에 대
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접근법 비교
프로젝트 접근법
레지오 에밀리아 접근법
ㆍ프로젝트를 통한 학습활동을 강조함.
ㆍ프로젝트를 통한 학습내용 선정 및 교수, 학습 과정을 제시한 교육방법
ㆍ언제, 어떤 유아교육기관에서건 프로젝트 학습활동을 하기 원할 때
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