|
교육 운영계획』
《한신대학교, 제3회 한신 더불어 축제 개최》
- 한신대학교 특수체육학과, 장애 아동과 어울림 축제로 31가지 다양한 체험 교육 프로그램 마련 - 졸업생과 재학생이 함께 참여, 전문 지도자 및 도우미를 통한 장애인가족 축제
|
|
|
비장애 아동이 함께 어울릴 수 있는 통합적 학습 환경이 조성된다면, 이는 미래 사회의 다양성과 포용성을 높이는 데 큰 역할을 할 것이다. 이러한 변화는 결국 아동의 권리를 보장하고, 장애를 가진 개인에게도 동등한 교육 기회를 제공하는
|
|
|
장애인복지시설에 특수학교교원을 순회하도록 하거나 파견하여 교육을 실시 하는 데 필요한 대책을 가구하여야 한다.” <특수교육진흥법 제14조 2항>
- 장애아동의 교육을 3세부터 20까지 보장
- 장애아동의 조기 통합을 강조 → 사회통합
|
|
|
교육과 홍보가 활발하게 이루어져야 한다. 아동의 권리, 아동의 보호, 아동 양육에 대한 예방 프로그램이 있어야 한다. 또한 학교 내에서도 아동의 권리 의식과 신변보호, 성교육도 함께 이루어져야 한다. 대중을 목표로 하는 공적인 예방 홍
|
|
|
하는 경우가 많은 것으로 보고되고 있다(MacDuff et al., 1993).
참고문헌
◎ 박난희 외 1명(2010), 자폐 아동과 일반 아동의 함께 주의하기와 행동적 요청하기의 특성 비교, 한국정서, 행동장애아교육학회
◎ 백관희(2008), 자폐 아동의 통합 환경에 따
|
|
|
장애유아만을 대상으로 하는 교육과 환경을 말한다. 현재 우리나라에서 장애유아만을 대상으로 교육하는 특수학교, 조기특수교육기관, 장애유아 시설 등이 분리환경이 된다.
(2) 주류화
영어의 Main streaming을 통합이나 주류화라는 용어로 번
|
|
|
장애 학생들도 교수자로 참여할 수 있음을 인식해야 함
→ 새로운 모습으로 인정받을 수 있고, 사회적 기술을 학습, 학문적 기술을 연습하고 향상시킴 1. 사회적 통합의 중요성
2. 일반학급에서 겪는 장애 아동의 사회적 어려움
3. 사
|
|
|
의무적으로 배치하고 장애학생을 위한 조기교육, 치료교육을 의무화 하여야 할 것이다. 또한 고등교육을 받을 수 있도록 각 중, 고등학교에 특수학급을 확충하여야 한다.
셋째는 대중매체이다. 대중매체에 등장하는 장애인의 모습은 동정심
|
|
|
하는데 이것을 종합적으로 말할 때 특수교육공학이라고 한다.
여기에서 지체 및 건강장애아를 위한 스크린 리더, 독서기, 광학문자 재인장치, 점자프린터, 점자노트북, 화면확대프로그램, 청각장애인 및 지체장애인용(센스 스위치, 헤드마스
|
|
|
장애인은 신체적 지적 능력 등에서 기능상 장애를 갖고, 이로 인해서 노동능력이 저하되고, 사회적 불리를 당하기 쉽다. 국가와 사회는 장애인의 인권을 존중하고 장애인의 완전한 사회참여와 통합을 위해서 노력하고 있지만 장애인의 인권
|
|
메뉴펼치기
