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통합교육은 보다 효과적이고 포괄적인 교육 환경을 조성할 수 있으며 모든 아동들이 최대한의 학습과 발달을 이룰 수 있는 기회를 제공할 수 있습니다.
Ⅲ. 결론
특수아동통합교육은 장애 아동들에게 동등한 교육 기회를 제공하고 사회적 통
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통합교육, 그 이후: 학교에서의 분리와 통합에 대한 탈관습적 접근. 한국장애학회 학술대회 자료집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 당위성
3. 진정한 통합교육은 무엇을 의미하는지, 시간적 통합-사회적 통합-
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통합 교육과정의 이론과 실제. 창지사.
추정선(1997). 특수아동의 통합교육 방향을 위한 탐색. 부산: 부산교육대학교 초등교육연구소.
김수미(2021). 특수아통합교육. 교문사.
박진석 외. (2024). 「뇌성/피질시각장애를 지닌 중도중복장애아동 부
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통합교육은 실효를 거둘 수 있다. 1. 통합교육의 필요성----------------------------------
2. 일반학급에서 겪는 장애 아동의 사회적 어려움-------------
3. 사회적 통합 촉진을 위한 기본적 원리--------------------
1) 통합을 위한 교사준비----------
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교육기회가 되어 사회구성원으로서의 인격형성이 되고 타인을 도울 기회를 경험하는 등 다양한 사회적 행동을 배우게 된다. 따라서 통합교육이 필요하며, 이를 위해 모두가 노력해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
조윤경 저, 특수 아동의 이해, 공동체,
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