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프뢰벨(Frobel)의 幼兒敎育理論과 實踐原理에 관한 硏究」단국대학교 행정대학원 논문 1. 프뢰벨의 생애
2. 프뢰벨의 어린이 발달과정의 구분
1) 영아기(0~3세)
2) 유아기(3~7세)
3) 소년기(8~10세)
3. 프뢰벨의 교육관
4. 프뢰벨 교
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한 교육활동으로 적목, 소꿉놀이, 목공놀이, 요리 등이 포함되었으며 이러한 활동은 흥미 영역으로 발전 되었다. 1. 아동관(프뢰벨의 영향을 받음)
2. 교육관
3.교육방법
4. 프뢰벨과 듀이의 비교
5.듀이 이론의 교육적 시사점
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이르기까지 적절한 교육방법으로 활용될 수 있을 것이다. 1. 프리드리히 프뢰벨(Friedrich Wilhelm August Froebel, 1782-1852)
2. 프뢰벨의 교육사상의 기초
3. 프뢰벨의 교육사상
4. 프뢰벨의 유아교육관
3. 프뢰벨 교육철학의 현대적 의의
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프뢰벨 이론 주요내용
가. 이론의 주요 사상
나. 이론의 교육관
다. 프뢰벨의 아동관
2. 몬테소리 이론 주요내용
가. 주요 사상
나. 몬테소리 이론의 특성
다. 몬테소리 이론의 5개 영역 주요내용
3. 프뢰벨
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과정에서 동시에 그리고 계속적으로 관여되는 ‘삶의 태도’와 같은 것으로 본다. 페스탈로찌의 학습과정들에서의 자발성의 개념보다 확장된 의미라고 부연설명하고 있다. 프뢰벨이 가르침(교육)은 유아의 자기 활동에 근거를 두어야 하며,
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프뢰벨과 듀이의 아동중심교육에 관한 비교연구.
중앙대학교 대학원 박사학위 청구논문.
김복순(1992). 듀이의 교육사상에 나타난 아동중심교육관 및 아동교육방법에 관한 고찰. 성균관대학교 대학원 석사학위 청구논문.
박영만(1992). John Dewey
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