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교육을 지향하며 나아가기 위해서는 더 많은 연구와 노력이 필요한 것으로 보이며 특히 소프트웨어인 프로그램의 개발은 더욱 절실한 실정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다양한 영유아보육과정 중 생태 유아교육의 교육내용에 대해 설
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발을 디뎌보는 것 좋은 활용법이 되지 않을까 생각된다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 TV프로그램 스페셜에서의 ‘일곱 살의 숲’을 통해 느낀 숲 유치원과 생태교육의 관계성에 대해 알아보고 우리나라의 현 유아교육기관에서 숲 교육을 활용할 수
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유아교육기관은 '집'과 같은 공간이기에 시설의 원아 수는 100명 이내가 적합하다.
-아이들에게는 기관에서나마 서로 상호작용할 수 있는 형제 자매 관계가 가능하게한다.
(2)일과 운영
가. 프로그램을 통합적으로 운영한다.
-생태유아교육을
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유아교육기관은 '집'과 같은 공간이기에 시설의 원아 수는 100명 이내가 적합하다.
- 아이들에게는 기관에서나마 서로 상호작용할 수 있는 형제 자매 관계가 가능하게 함.
(2) 일과 운영
가. 프로그램을 통합적으로 운영한다.
- 생태유아교육을
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유아교육기관은 '집'과 같은 공간이기에 시설의 원아 수는 100명 이내가 적합하다.
-아이들에게는 기관에서나마 서로 상호작용할 수 있는 형제 자매 관계가 가능하게한다.
(2)일과 운영
가. 프로그램을 통합적으로 운영한다.
-생태유아교육을
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유아교육과정 개정판. 교문사, pp.127~159.
이연섭(1993). 유아교육과정 증보판. 창지사, pp.325~338.
유재연(1989). 유아를 위한 행동주의 교육프로그램과 인본주의 교육프로그램에 대한 연구.
「학생생활 연구」 제7권, pp.297~318.
심성경(1982). 유아교육
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유아들과 다음에 할 물놀이에 대해 이야기를 나눈 후 활동을 끝맺는다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아과학교육의 필요성과 교사의 역할을 서술하고 유아과학교육 프로그램을 계획하고 실행하여 그 실제를 작성해보았다. 유아과학교육의 궁극적
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유아기에 나타나는 특별히 민감한 상태이며 이 시기에 지적 흡수력이 놀라울 정도로 왕성하게 일어나는 경우를 말한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육프로그램 중 몬테소리와 프로젝트 수업에 대하여 비교하고 논해 보았다. 최근
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유아교육프로그램의 개념 정리 및 생태유아교육의 필요성에 대한 학습자의 의견을 서술하고, 실천프로그램 중 한가지를 선택하여 만5세 대상 활동계획안을 구성해 보았다. 생태유아교육에서는 아이들에게 잃어버린 자연과 놀이와 아이다움
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유아가 자신에게 맞는 교구를 선택하여 자신의 속도에 마주어 학습을 진행시킴
두 프로그램은 근본적으로 닮은 구석이 많다고 생각한다. 먼저 두 프로그램 모두 교육의 목표로써 영유아의 전인적(全人的) 성장을 꾀하고 있다. 즉, 기초기능
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