|
가행진 거행- 카멜레는 사용되지 않음.
학생들의 참신한 아이디어로 거행.
5)월요일
광란의 월요일 (Rasenmontag)-정각 11시 11분에 클로드비히 광장에서 시작
6)화요일
누벨 화형식- 실제 사람크기만한 인형을 화형
7)수요일
성희 수요일- 교회 전
|
|
|
가 점차 성장하고 사회성이 발달함에 따라 혼자놀이와 평행놀이의 비중은 감소하고
연합놀이나 협동놀이의 비중은 증가한다.
(6)성역할 발달
1세에는 아직 성개념이 명확하지 않으나 2세에는 자신의 성 이외에도 다른 사람의 성도
정확하게
|
|
|
가 그려진 유인물
다른
지도
2개
정리
(5분)
수업
정리
T: 자, 이제 시간이 다 되었으니 오늘 배운 내용을 정리
해볼까요? 선생님이 지도에서 선을 그어나가는 대로
말해보는 거예요.
T: (사람 인형이 똑바로 걷는다)
S: 똑바로 가세요.
T: (병원
|
|
|
사람에게 인형을 내밀지만 주지 않는다.
-물체를 찾기 위해 구석을 둘러보거나 베개 밑을 본다.
-시선을 끌기 위해 동작을 반복하여 웃게 한다.
-시선을 끌기 위해 다른 사람의 옷을 잡아당긴다.
-가족과 같이 할 수 있는 놀이를 한다.
-옷입기,
|
|
|
가지고 학교 모습을 만들어 놓고 블록으로 만든 학교를 쓰러뜨 리며 학교에 대한 싫은 감정을 말한다.
블록을 가지고 만든 학교에 교사, 친구 등 여러 사람의 인형을 배치하고 인형놀이를 한다.
찰흙으로 학교 모습을 만들어 주무르고 구기
|
|
|
슬픔>에 나타난 김동인의 신소설
2) <감자> 분석과 인형조종술
3) <광염소나타>와 김동인의 유미주의
5. 김동인과 염상섭
1) 최초의 논쟁 - 김동인과 염상섭
2) 해묵은 싸움 - <발가락이 닮았다>
3) 서울말 평양말
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
가 전국 각지의 신사에서 행해지는데, 사람을 본떠 종이인형에 이름과 나이를 쓴 후 입김을 불어넣는다. 또는 몸 상태가 좋지 않은 부분을 인형으로 문지른다. 그러면 인형이 대신하여 여름철 액막이를 해준다고 하는 신앙이다.
참배하는 사
|
|
|
가) 종류
5) 건축
가) 목조건축
나) 석조건축
6) 서화
가) 삼국 및 통일신라의 서화
나) 고려의 서화
다) 조선의 서화
Ⅲ. 무형문화재
1. 무형문화재의 의의
2. 주요무형문화재
1) 연극
가) 인형극
나) 가면극
2) 음악
가) 아악
나) 민속
|
|
|
가진다.
1)성인을 대상으로 한 인형극이다.
2)다유(太夫)와 샤미센(三味線), 그리고 인형의 세 부분으로 구성된다.
3)극단원은 전부 남성이며, 옛 오사카의 독특한 말투를 사용한다.
4)한 사람의 다유(大夫)가 모든 등장인물의 심적 움직임을
|
|
|
가 점점 발달하는 0세 교육>
언어발달 놀이
자신의 신체부위 가리키기
물건 이름대기
식구들 이름 말하기
장난감 이름 말하기
\"다 없어졌네\"
인형이나 다른 사람의 신체부위 말하기
음식 이름 말하면서 달라고 하기
자신의 신체부위 가리
|
|
메뉴펼치기
