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이론 그 자체만큼이나 신경을 써서 이들의 이론적 개념은 항상 방법론적으로도 검증가능한 상태가 될 수 있는 것이 되도록 만들어진 것들이라는 점이다. 정신분석학파가 현대사회심리학의 일반적 조류였던 과학화의 욕구를 충족시켜 주지
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3. 스키너의 작동적 조건 형성
4. 인지 이론
5. 강화 계획
6. 관찰(모방) 학습의 전형
제7장 학습
1. 학습의 전이
2. 학습과 파지
3. 연습과 학습
4. 정신 개발
제8장 특수아동의 적응기재
1. 특수아동
2. 적응기재
3. 갈등과 욕구불만
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아동학대, 유기, 노부모 방치 등 치명적인 결과를 초래하기도 한다. 가족생활에서도 여러 가지 갈등적 요소들이 산재해 있으며 우리는 갈등 자체를 근본적으로 제거하지 못하고 다만 해결해 나갈 뿐이다. 가족은 가족 외부의 갈등에 의해서도
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이론'을 발전시켰다.
Ⅳ. 결 론
앞에서 피아제와 비고츠키의 인지발달이론에 대해서 구체적으로 살펴보고 공통점과 차이점을 비교하면서 분석해보았다. 많은 비판점도 안고 있지만 피아제와 비고츠키의 두이론은 아동교육에 있어서 위대한
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아동일지라도 지식과 전문성이 높이 발달된 특정 영역에서는 진보된 수준에서 과제를 수행해 나갈 수 있다는 것에 대하여 설명하고 있지 않다.
③ 인지발달에 있어서 사회적·문화적 요인의 간과
피아제이론에 대한 마지막 비판은 이동의
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발달은 자발적으로 이루어져야 하므로 교육은 개인을 가르치는 것이 아니고 잘 발달하도록 도와주는 것이다. 그래서 피아제 이론은 아동중심교육과 연결된다. 피아제 이론의 비판 피아제의 인지발달 이론은 1960년대가 되기까지 미국의 행동
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발달은 형식적 조작을 다루는 데 있어서 더욱 복잡한데로 나아간다.
7. 피아제의 인지발달 이론의 비판점
아동은 어른으로부터 직접 교육받지 않아도 자연으로 자신의 인지구조를 발달시켜 간다고 했다. 그러므로 과제변수와 절차변수의 조
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발달 4단계를 자세히 알아보았다.
4. 피아제 이론의 비판점
인지 발달에 대한 피아제의 이론이 막강함에도 불구하고 이것은 몇 가지 점에서 비판을 받고 있다. 우선 피아제가 학령 전기 아동들의 능력을 너무 과소 평가 했다는 것이다. 이것은
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발달은 자발적으로 이루어져야 하므로 교육은 개인을 가르치는 것이 아니고 잘 발달하도록 도와주는 것이다. 그래서 피아제 이론은 아동중심교육과 연결된다.
■ 피아제 이론의 비판
피아제의 인지발달 이론은 1960년대가 되기까지 미국의
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발달은 자발적으로 이루어져야 하므로 교육은 개인을 가르치는 것이 아니고 잘 발달하도록 도와주는 것이다. 그래서 피아제 이론은 아동중심교육과 연결된다.
3. 피아제 이론의 비판
피아제의 인지발달 이론은 1960년대가 되기까지 미국의
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