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필요성
1.2 통합교육의 목적
1.3 통합교육의 범위 및 제한점
1.4 용어의 정의
2.이론적 배경
2.1 관련 이론의 탐색
2.1.1 통합교육의 개념과 유형
2.1.2 통합교육을 위한 교수적 수정
2.1.3 통합교육을 위한 동료 상호작용 모형
3.결론 및 제언
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민요와 토속민요)
ꊲ 토속민요의 종류 (용도에 따른 종류)
ꊳ 지역에 따른 종류
●지도로 보는 지역별 민요(▶그림으로 제시)
★ 보충자료
Ⅵ. 초등 교육에서의 목표
ꊱ 민요의 특징 알기
ꊲ 놀이로서의 민요
Ⅶ. 교과서
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음악과 문화에 대한 식견이 넓혀지게 마련일 것이다.
8. 기본 장단 알고 듣기
국악을 알고자 하는 사람들이 처음에 어떤 방법을 통해 국악과 쉽게 친해질까 궁리를 하고, 단소나 가야금 장구 민요 등을 배우는 경우가 많다. 우선은 '장단'을 아
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전통음악에 맥을 이은 새로운 전통을 어린이들에게 물려줘야 한다. 격변하는 세계 풍조에 따라 새 시대, 새로운 문화, 새로운 세대에 맞는 과거의 맥을 이은 새로운 다양한 음악이 프로그램화되어 교육되어야 한다. 어린이 국악 교육은 어린
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놀이안전과 질병에 대해 알아보고 주의하여 예방한다.
1
겨울철 날씨와 생활의 변화
겨울방학식
종업식
2
사계절의 변화
3
불조심
4
겨울철 놀이와 겨울방학
1월
지구와 우주 환경
지구와 해, 달에 대하여 관심을 가지고, 환경의 아름다움을 느
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전통음악의 원리와 교육, 서울 : 도서출판 한국음악교육연구회
김해숙·백대웅·최태현(1997), 전통음악 개론, 서울 : 도서출판 어울림
국립국악원·국악교육협회(1993), 용어·장단·민요악보, 서울 : 광명당인쇄사
장사훈(1985), 한국전통음악의 이
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. 전통음악(한국전통음악)
1. 장단중심의 우리음악
2. 우리나라 전통음악 사물놀이
Ⅳ. 전통예절(한국전통예절)
Ⅴ. 전통풍물놀이(한국전통풍물놀이)
Ⅵ. 향후 전통문화(한국전통문화)의 내실화 방안
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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사물놀이까지, 서울 : 귀인, 1994
◇ 김해숙·백대웅·최태현, 전통음악개론, 서울 : 어울림, 1995
◇ 이정희, 풍물놀이 중재프로그램이 유아의 공격행동 감소에 미치는 영향, 교육학 석사 학위논문, 2000
◇ 전인평, 국악감상, 서울 : 중앙대학교 출
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전통타악연주 단체(김덕수패 사물놀이)에서 자신들 스스로 붙인 단체의 이름이었다. 처음에는 보통명사가 아닌 고유명사였던 셈이다.
사물놀이는 풍물굿을 가리킨다기보다는 고도로 무대화된 타악기의 연주형태로 풍물굿의 가락을 음악적
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전통음악 가치체계로의 원론적 접근, 민족음악의 이해3, 서울 : 민족음악연구회, 1994
김효은, 농악무에 관한 연구, 숙명여자대학교 대학원, 1998
국립국악원, 한국음악(사물놀이편), 국립국악원, 1992
김헌선, 김헌선의 사물놀이 이야기, 풀빛, 1995
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