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과정
5. 유아특수교육 대상과 판별
1) 대상
2) 판별
3) 판별체계의 문제점
6. 통합 프로그램
7. 유아특수교육의 시행과제
1) 비범주화
2) 특수교육 대상의 연령
3) 통합교육여건의 조성
4) 유아
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학교나 다문화 대안학교 교사들조차 학생들의 한국어 구사능력 향상이나 학습한국어 능력의 향상을 포함한 학생들의 기초 학업 능력의 향상에 대한 필요성에 대한 의견을 모았다. 따라서 다문화 교육과정에 포함된 우리나라와 세계문화에
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학교상담사와 학교사회복지사의 역할 정립에 관한 연구”, 가천대, 2012
- 이희정, “학교사회복지의 제도화 방향에 관한 연구”, 숙명여대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교사회복지와 관련된 주요법률과 정책
2. 문제점과 개선방안
1) 문
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학교(농고) 교육과정의 특징
Ⅲ. 농업계 고등학교(농고)의 교육현황
Ⅳ. 농업계 고등학교(농고)의 학습지도
Ⅴ. 농업계 고등학교(농고)의 진로지도
1. 농업계 고등학교 진로 지도의 개념 및 필요성
2. 농업계 고등학교 진로 지도 방향
1)
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과정
1. 고교평준화 정책의 시행 과정
2. 고교평준화 정책의 보완 과정
Ⅳ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 실태
Ⅴ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 문제점
Ⅵ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 대안
Ⅶ. 고교
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문제점............................ 14
1. 국가수준의 주요 진로교육 현황
2. 대학 내의 주요 진로교육 현황
3. 현황에 대한 총평
Ⅳ. 대안................................................ 24
1. 이론적 측면에서 나아가야 할 방향
2. 우리의 제안
Ⅴ 결론
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학교밖청소년지원센터 심포지엄
박경석,강석원,강소영,김경옥,김민찬,김지선,염병훈,하태욱(2015)「서울시 학교 밖 배움터 길라잡이」서울시 학교밖청소년지원센터
배영태(2014)「학교 밖 청소년 지원 추진기반 현황 및 문제점」
서정아,권
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대안교육으로 등장
7. 대안적 교육
1) ‘대안적 교육’의 목적
2) ‘대안적 교육’의 이론적 뒷받침
3) 교육의 자기배반 행위
4) 대학의 타락
5) 교육의 사회화(=대안적 교육)
|▶ 요약
|▶참고: 교육사조의 변화
|▶ 한계점
|▶ 시사점
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교육과정 편제 측면
3) 직업교과 내용 측면
4) 직업교육 방법 및 평가측면
5) 교육과정의 통합 및 연계측면
Ⅶ. 향후 고등학교 직업교육과정(직업지도)의 개선 과제
Ⅷ. 고등학교 직업교육과정(직업지도)의 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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토토》저자 구로야나기 데츠코
2. 내용요약
3. 학교의 존재의미와 대안학교의 필요성
4. 교장선생님과 학생들의 관계를 통해 본 참된 교육의 의미
5. 훌륭한 교사가 되기 위한 조건들
6. 한국교육의 문제점과 나아갈 길
7. 맺음말
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