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학습자 개인이 자신이 속한 사회와 사회문제에 관심을 가지게 하고, 논술 훈련을 하는 과정에서 논제에 대해 다각도로 접근하면서 주체적논리적창조적 사고방식을 함양하고, 사회적 문제를 포함한 다양한 논제에 기반이 되는 학문적 지식을
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학습자의 개인적 적성에 알맞은 교육적 처치를 적절히 제공하여 학생의 개인차와 교육적 적응의 상호작용을 촉진해야 한다고 하였다. 학습자는 모두 개인차를 가졌으므로 그 특기·적성에 맞는 학습 방법이 적용되었을 때 비로소 학습 효과
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학습 현장에서 가장 보편적인 지식 전달 방식은 구두와 서면을 통한 의사전달이다. 그러나 이러한 양식에만 집착하게 되면 학습자들이 세계를 조망하고 표현하는 방식을 제한하게 된다. 보다 풍부한 경험을 제공하기 위해서는 비디오, 컴퓨
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3월 2째주 - 재미있고 안전하게 놀이하기
-주제
-목표
-기본생활습관지도
-안전
-사회증진활동
-영역활동
-대/소집단활동
-실외활동
-대체활동
-평가
**언어 주5회, 미술, 과학, 수조작, 역할, 쌓기 주 3회 평가 기록, 주 평가 기록
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와 교원의 교육과정 결정의 자율성 확대, 교원의 교육과정 실천의 전문성 신장을 통해 교사가 학생을 위해 무엇을 가르칠 것인가에 대한 더 나은 대답을 마련하여 학습자를 위한 더 나은 배려와 활동을 하기 위함이다. 교육과정은 그 자체로
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학습 경험이 이루어지도록 함.
- 대단원 : ‘도입-소단원 학습-평가-보충 심화학습’의 네 단계로 구성.
(5) 단원재구성의 전략
- 단원재구성의 필요성 : 표준화된 교재로서의 교과서가 각 수업사태의 요구를 개별적으로 반영하기 어려움.
- 단
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와 방법
⑵ 활동 분석 및 활용
- 자아 존중감의 발달 요인
⑶ 우리나라(한국)와 Oregon주(미국)의 교육과정 비교
⑷ 교과내용 중 자아 존중감에 대한 내용분석 및 비교
⑸ 교과과정 개
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음장
5) 휴지(pause)
6) 연접
4. 이들 요소의 교수에 있어 고려해야 할 점
1) 자음지도 시 고려해야 할 점
2) 모음지도 시 고려해야 할 점
3) 음운지도 시 고려해야 할 점
4) 장단음지도 시 고려해야 할 점
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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지도와 교육
제5장 자폐성 장애아동의 이해
1. 자폐성 장애의 정의
2. 자폐성 장애의 원인
3. 자폐성 장애 아동의 특징
4. 자폐성 장애 아동의 교육
제6장 학습장애 아동의 이해
1. 학습장애의 정의와 분류
2. 학습장애의 원인
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하기 위해서는 교육 여건을 고려하면서 점진적으로 확대 적용하는 것이 바람직하다. 그리고 성취기준평가기준등급화 방안을 미리 학생, 학부모, 교사에게 공개하는 것이 평가의 준비와 결과 활용 측면에서 좋다. 평가와 교수-학습을 유기적
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