청소년의 자아 존중감 향상을 위해 우리(중등교사)는 무엇을 해야 하는가

소개글

청소년의 자아 존중감 향상을 위해 우리(중등교사)는 무엇을 해야 하는가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
⑴ Oregon의 교육과정에서 제시하는 자아존중감 향상을 위한
교육 목표와 방법
⑵ 활동 분석 및 활용
- 자아 존중감의 발달 요인
⑶ 우리나라(한국)와 Oregon주(미국)의 교육과정 비교
⑷ 교과내용 중 자아 존중감에 대한 내용분석 및 비교
⑸ 교과과정 개선방안

Ⅲ. 결 론

※첨부자료 : 수업 활동지 및 교과서

본문내용

성을 고려하여 지도 시기와 순서, 비중, 방법 등을 조정하여 편성하는 융통성이 필요하다.
또, 교과의 기초적, 기본적 요소들이 체계적으로 학습되도록 편성하고, 이를 일관성 있고 지속성 있게 지도하는 것도 중요하다.
앞에서 살펴본 Oregon의 활동과제처럼 학생들의 흥미를 불러일으킬 수 있도록 인적 물적 자원을 계획적으로 활용하고, 학생의 개성, 취미, 흥미, 특기 등이 신장될 수 있도록 한다.
미국에 비하여 특별실, 교과협의회실등, 교과교육 활동을 위한 시설이 부족한 것이 사실이다. 이를 확충하여 각 교과의 특성을 차별화를 살릴 수 있도록 해야 할 것이다.
교육과정이 아무리 이상적일지라도 현실적 수업조건과 맞지 않거나 적절한 질의 수업이 따르지 않으면 소용이 없다. 수업의 조건이나 질의 변수를 고려하는 하여 실천 가능하도록 교육과정을 개선하여 학생이 사회나 가족 내의 행동체계를 자율적으로 구축하고 바람직한 방향으로 유지해나갈 수 있는 능력을 개발하도록 가정과 수업을 통해 도와야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
여태껏 우리는 교사가 진행하는 수업 속에서 일방적인 교육만을 받아왔다. 즉, 개인의 의견과 창의적인 생각을 발견할 수 있는 시간들이 부족했던 것같다. 하지만, Oregon의 교과과정 속에서는 개방적이고 모두가 적극 참여할 수 있는 수업방식을 진행하고 있었고, 특히나, 여러 가지 토론 활동을 통해서 자연스럽게 교과내용을 이해하고 발견할 수 있었다.
가정교과를 보면, 우리나라에서는 자아 존중감에대한 내용이 중학교 1학년교과서에 한바닥만 제시되어있다. 특히나 기술과 가정 두 과목이 통합되어 가정에서 다루어야할 교과내용을 간략하게 제시하고 있다. 단지, 의식주에만 치중하여, 개인인성발달에 관한 내용은 다른 교과로 대신하고 있었으며, “자아 존중감”을 포괄하고 있는 내용은 가정뿐만 아니라 사회, 도덕 등에서도 공통적으로 다루고 있는 부분이기에 가정 과목에서 다뤄야할 중요성이 그만큼 줄어들고 있는 실정이다.
따라서, 기존의 지식위주의 교과편재에서 벗어나 다양한 교육활동이 가능하도록 실천위주의 교육과정을 편성하고 기존 교과목의 내용도 재구조화해야할 것이다. 또한 교과내용의 측면에서 해당 교과의 교과목표를 지식정보의 전달과 암기라는 측면보다는, 해당지식정보에 대한 폭넓은 이해와 학습자의 문화적 리터러시(반성적 판단력, 창의력, 기획력, 상상력, 감수성, 의사소통능력, 매체 해동 및 사용능력)를 함양하는데 역점을 두어야할 것이다.
학생들이 흥미를 느낄 수 있는, 학생의 개성과 능력을 함양시킬 수 있는, 교사를 위한 수업이 아닌 학생에 의해, 학생을 위한, 학생이 주인이 되는 수업을 기대해본다.
첨부파일
♣ 자아 존중감 형성에 미치는 요인 - 대중매체 ♣
중점지도내용
청소년의 자아 존중감을 향상할 수 있도록 한다.
학습목표
1.대중매체가 개인의 자아존중감에 긍정적인 영향을 미칠 수 있도록,
대중매체를 바람직하게 받아들이는 자세를 알 수 있다.
2.학생의 자아정체감 형성에 영향을 주는 요인을 알 수 있다.
3.긍정적인 자아의식을 갖도록 노력한다.
학습방법
조별 토론학습
- 청소년들에게 있어서 대중매체는 가정과 학교가 주는 의미보다 어쩌면 더 큰 힘을 가지 고 있을지도 모른다. TV를 보면서 모델들의 행동을 따라하기도 하면서 도덕성 형성에 커다란 영향을 받고 있다.
# 탐구활동 : 3~4명씩 한 조가 되어, 다음 질문에 대하여 토론해보자.
물건 구매시, 어떤 기준으로 물건을 선택하는가?
광고 속의 모델의 개성을 따라하기 위해 물건을 구매한 적이 있는가?
만약 구매하였다면, 그 물건을 사용하면서 만족감을 느꼈는가?
-만족감을 느꼈다면, 그 이유는 무엇이라 생각하는가?
-만족감을 느끼지 못했다면, 또 그 이유는 무엇이라 생각하는가?
그 물건을 다시 살 의향은 있는가?
만약 우리학교 학생 모두가 인기있고 유행하는 물건을 산다면, 어떤 문제점이 있을까?
또 모두가 그 물건을 사지 않는다면, 또 어떤 문제점이 있을까?
다음은 위 질문에 대한 한 학생의 대답을 표로 나타내어보았다.
각 조원들의 의견을 아래 예시처럼 간단하게 표로 정리해보고, 느낀점을 말해보자.
물품명
내가 닮고 싶은 모델
SLOGAN
물건을 구매하는 이유
나이키
(NIKE)
마이클조던 (M.Jordan)
꼭 그것을 사야한다
-나이키신발을 신으면, 마이클조던보다
더 운동을 잘 할 수 있게 될 것이다.
-나이키신발을 신고 다니면,
마이클조던처럼 보일 수 있다.
ex)
♡나를 돌아보는 생각주머니♡

키워드

[교육학] 청소년의 자아 존중감 향상을 위해 우리(중,   자아존중감의발달요인,   개인,   가정,   학교