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모형
Ⅳ. 부적응 행동의 수정
Ⅴ. 결손행동의 치료
Ⅳ. 결 론
[행동수정 기법 및 실제]
Ⅰ. 행동수정 분류
Ⅱ. 행동수정의 원리
Ⅲ. 행동수정 기법
[행동수정 사례발표]
Ⅰ. 문제행동에 대한 진단
Ⅱ. 문제행동에 대한 평가
Ⅲ. 문제행
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학습 활동의 생산결과물을 통한 성취감
내면의 감정표현으로 인한 자신감, 표현력 증가
2) 평가기준: 자신에 대한 긍정적 표현
3) 평가방법: 소감문, 자아존중감 척도, 프로그램 참여 결과물, 프로그램 진행일지
목표
▷ 또래 집단과의 놀이
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와 민간단체의 공조에 학교가 중심이
되어 지역사회의 특성에 적합한 학생 지도 대책을 모색하는 것 또한 필요 하다.
그리고 학생을 대상으로 한 학교폭력 예방교육이 꼭 필요하다. 학교폭력 의 발단이 되는 각종 행동들을 엄격히 금지하는
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학습 정보센터)에 대한 평가를 강화한다. 우선 CTU의 사업 수행을 검토하고, 교육분야에서의 정보통신기술 연구에 대한 조정의 필요성을 판단한다. 또한 Aalborg 대학과 Odense대학의 학습과정연구센터, Royal Danish School of Educational Studies는 정보통
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교육이론의 중심
② 인지발달 이론
③ 비고스키 이론의 장 · 단점
(3) Piaget 이론이 교육실제에 제시하는 시사점
(4) Vigotsky 이론이 교육실제에 제시하는 시사점
(5) Piaget와 Vigotsky의 공통점과 차이점
3. 결론
4. 참고문헌
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, 물적 자원)
6. 실습에 임하는 자세에 대한 평가
7. 전문적 태도에 대한 평가
8. 실습지도 활용 정도에 대한 평가
9. 기관 이해도에 대한 평가
10. 실습 기간 중 가장 유익했던 내용
11. 실습기간 중 가장 안 좋았던 내용
12. 기타 하고 싶은 말
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학습조직과 지식경영
3. 지식창조이론
3-1. 지식창조 이론의 개요
3-2. 정보와 지식, 제 5의 자원으로서의 지식
3-3. 케이퍼빌리티(capability)
3-4. 지식변환 프로세스
3-5. 지식창조의 방
4. 지식조직 구축
4-1. 지식감사 - 창조 프로세스와 경
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와의 제휴전략이 아주 그럴 듯한 전략수단이 될 것이다.
다음에는 중위권 기술력을 업그레이드하기 위해 우수한 현지 기술인력 집단들이 창출하는 하이테크 기술력을 적극자사보유 기술에 접목시켜야 한다. 그러자면 명성있는 인도공과대
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학습이 이루어질 수 있다는 것인데, 역시 본론 2에서 인터넷강의를 선호하는 가장 큰 이유로 작용했던 점‘장소의 제약이 없이 자유롭게 수강할 수 있어서’였다는 것과 상통하는 부분으로 볼 수 있다. 게다가 학습자 스스로 학습목표와 방법
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하는가?
[10] 우상숭배에 대하여
[11] 사사에 대하여
제 5 부. 기독교 학교 교육에 관한 보고서
1. 성경 수업에 대한 논고
2. 기독교 학교 교육의 현재와 미래
부록
1. 성공적인 학원 목회를 위하여
2. 교사라는 이름의 성직자
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