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한국문화의 특성을 잘 이해하는 것은 클라이언트의 욕구나 문제를 파악할 수 있는 핵심체이다.
사회복지실천을 위해서는 사회복지 실천 방법에 따라서 다양하게 사용, 클라이언트가 가진 문제나 욕구의 이해를 비롯하여 적용되는 이론, 실천
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프로그램 적용에 따른 정신지체아의 기본생활습관형성, 정신지체연구, 8(1), 103-122.
조방제(1991). 몬테소리 프로그램 유치원과 일반 유치원 아동의 초등학교 1학년에서의 정의적 행동특성의 비교. 아동교육, 1(1), 91-108.
차주희, 황영남(1997). 몬테
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적용대상에 있어서 선별주의적 접근에서 잠차 보편주의적 접근으로 확대되는 경향을 띠고 있으나 사회복지급여를 하나의 권리로 인정하는 성격이 약하고, 입법화 과정에서 당위성과 명분을 강조한 나머지 여건 및 제도에 대한 사전의 치밀
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한국교육학술정보원(2001). “ICT를 활용한 교수-학습 방법 연구 : 초등학교 사회교과에 대한 인터넷 활용 문제중심학습 보고 KR2001-1”. 목 차
1. 개별화 기본․응용 학습 모형 1
2. 수준별 과제학습해결 교수-학습 모형 2
3. 수
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2) 개발영역
3) 활용영역
4) 평가영역
3. 교육공학을 통한 유아교육 현장에서의 접근
1) 교재 교구의 개발과 활용에서의 적용
2) 교재 교구로서 컴퓨터 활용에서의 적용
Ⅲ 결 론
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한국사회 역시 건국 이후 청소년활동을 진작하기 위하여 다각적으로 사회적 관심과 배려를 기울여 왔으며, 특히 1980년대 후반부터는 정부 차원에서 종합적인 청소년육성정책을 수립하여 청소년수련활동 프로그램 보급과 수련시설의 공급 등
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프로그램
6. 정신장애인에 대한 편견해소를 위한 해결방안
1) 일반인 교육을 통한 정신장애인에 대한 편견 변화
2) 대중매체활용을 통한 정신장애인에 대한 편견 변화
3) 정신장애인을 위한 지속적인 관리와 서비스 제공
4) 정신장애인
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프로그램 적용 효과, 서울대학교 대학원 박사학위논문, 1995
윤애희·김온기·이혜경, 사고 과정을 중심으로 한 유아 수·과학 교육, 서울 ： 창지사, 2002
한국행동과학연구소, 유치원 교육과정 해설집 : 신체발달영역, 문교부, 1987 Ⅰ. 개요
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. DBAE(학문기초미술교육)의 구조적 이해
Ⅶ. DBAE(학문기초미술교육)의 프로그램
1. Art in Action(1～6)
2. Discover Art(1～6)
3. Adventures in Art(1～6)
4. SPECTRA-Learning to Look and Create
5. Art in Action(7～8)
Ⅷ. DBAE(학문기초미술교육)의 시사점
참고문헌
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프로그램의 기능을 이해하고, 간단한 프로그램을 제작할 수 있도록 한다
Ⅶ. 한국의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. ICT활용교육의 배경
1) 제 1단계 교육정보화 종합 계획 완료
2) 초등학교 1학년부터 컴퓨터 교육 필수화
3) 모든 교과에서 10%
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