|
학생들의 능동적 참여와 개인적집단적 책임 강조
④ 명상의 방법 중시
⑤ 교사는 영적인 치유자
⑥ 학교는 대화하는 공동체 혹은 질문하는 공동체가 되어야 함
7. 신자유주의 교육철학
(1) 개요
① 교육정책에서 ‘시장의 논리’에 따른 자율
|
|
|
주의교육에 대한 비판으로부터 출발하였다
- 교육은 인류가 쌓아온 문화적인 전통 중에서 가장 본질적이고, 정수적인 것을 학습하여야 한다고, 주장하는 교육
- 본질주의교육은 사상적 배경은 전톤적 철학인 관념론과 실재론에 직, 간접적으
|
|
|
교육사상가의 주장에서 잘 나타난다. 우리나라에도 해방 이후에 미군청의 학무국에 의해 새 교육이란 이름으로 소개되고 학교교육에 적용하고자 시도되었으나 교육현장에서 제대로 적응하지 못한 채 끝났다.
Ⅸ. 문화재건주의 교육철학(교
|
|
|
교육은 정신적 살인이다."고 주장하였다.
「아동의 세기」에 나타난 자유주의 교육철학
첫째, 아동의 생명에 대하여 자유롭고 자연적인 발전을 조성하는 것이 교육의 사명이다.
둘째, 생명의 자발적인 발전을 올바르게 지도하기 위하여 애정
|
|
|
교육개혁을 추진해 오고 있다.
나. 신자유주의는 시장의 원리를 기저로 하고 있다. 따라서 공교육체제에 경쟁메커니즘이 도입되고 공교육정신은 \'소비자 중심주의\'로 대체 되어야 한다.
다. 우리나라의 경우에는 \'자립형 사립학교제도\'의
|
|
 |
교육철학] 서울: 동문사, 1994.
김병길(1986). 존듀이 민주적 교육의 철학. 계명대학교 대학원 박사학위 청구논문, 미간행.
김병길(역, 1990). 『존듀이 철학과 그의 주저』. 양서원.
김용섭. [기독교교육철학] 서울: 개혁주의신행협회, 1996.
노희관
|
|
|
학교의 교육문제
2. 교육목회 개혁주의적 입장.
3. 교육목회적 교수방법
3.1 사라리틀의 교수 방법론
3.2 코메니우스의 교수-학습 이론
4.코메니우스의 범교육/범교사(Didactica magna)
5. 코메니우스의 교육사상과 목회철학
제2장 신앙공
|
|
|
철학』(범한 철학회) (1994)
이장호.“플라톤의 교육 사상연구”『논문집』(공주사범대) (1981) 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 플라톤 철학의 배경
Ⅲ. 이데아와 영혼
1. 플라톤의 이데아론과 인간정의
(1) 이데아론 - 실재로서의 이데아
|
|
|
교육철학회. 교육철학, Vol. 23, No.0
임태평(1997), 「듀이의 \" 민주주의 \" 개념과 교육」, 한국교육철학회, Vol.15, No.0
정윤경(2003), 「듀이와 슈타이너의 교육사상 비교」, 한국교육학연구, Vol.9, No.2
양은주(2003), 「듀이의 흥미 개념과 학생중심 교
|
|
|
교육훈련이 필요하며, 경호경비관련업체의 인원선발 및 채용에 있어서 무도 실기시험을 의무화 해야 한다.
넷째, 경호관련 대학 및 경호경비업체에서 실시하고 있는 경호무도 교육에 있어서 보다 체계적이고 세분화된 교육시간이 필요하다.
|
|
 |
학문의 기본이 되면서 논리적 사고에 기반이 될 수 있는, 보다 총체적이고 포괄적인 학문을 접해야 한다는 생각이 들었습니다. 그래서 이러한 학문을 할 수 있는 철학과를 지망하게 되었습니다.
2. 대학재학 중 학업계획 및 졸업 후의 진로
대
|
|
 |
학교생활
4. 지원동기 및 포부
나. 예문2
1.성장과정
2.성격소개 및 가치관
3.학교생활 및 경력사항
4.지원동기 및 포부
5.교육철학
다. 예문3
1.성장배경
2.성격 장단점
3.학교생활
4.지원동기 및 포부
라. 예문4
1. 성장과정
|
|
 |
학의 흥미에 더 빠져들었고, 중학교 때는 자동차나 전자제품의 작동에 신기함을 느껴 시계를 분해해 보는 등 부모님께 혼날 짓을 하곤 했습니다. 그러다가 동생이 인천대에서 운영하는 '과학영재 교육센터'에서 생물을 배우며 흥미로운 실험
|
|
 |
학개론, 사회연구방법론, 사회사상사 등 사회학에 기본적인 소양이 쌓이고 고학년이 되면 학교의 교과 과정의 범위 안에서 문화 사회학, 지식 사회학에 관심을 두고 공부하고 싶습니다. 또한 복수 전공이 가능하면 철학이나 사회심리학에 관
|
|
 |
학년
3. 프로그램
구 분
내 용
5차시
미래의 내 명함
운영 방법
전체 집단을 6명 정도의 모둠으로 나눈다.
활동목표
장래에 내가 가지고 다닐 명함을 만든다.
미래의 명함으로 사회에 기여할 실천의지를 다진다.
활동대상
학년
소요시간
45분
|
|
메뉴펼치기
