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자극성이 있는 것으로 동 연구팀의 경험에서도 자극이 문제가 되지 않는 정도의 저농도 제제나 중화제제에서는 보습성 기제를 상회하는 주름살개선효과는 얻어지지 않았다.
3. 결 론
- 앞으로의 항노화제 개발
지금까지 살펴본 것처럼 항노
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자극에 반응을 보이는 주의력의 심한 동요상태
VI. 지능 장애
: 새로운 상황에 대한 과거 경험을 토대로 적절한 반응을 할 수 있는 능력
- 정신 지체 : 적절한 지능의 발달이 이루어지지 못한 경우
- 치매 : 중추 신경계 병변으로 인해 후천적
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자극과 반응의 원리
④ 시사점
3) 스키너의 이론
① 기본 개요
② 주요 내용
③ 조작적 조건의 원리
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자극과 반응 간의 연합
자극: 학습자가 환경으로부터 받는 모든 것
반응: 자극의 결과로 나타나는 행동
학습
경험의 결과로 나타나고 관찰 할 수 있는 행동변화
---> Thorndike의 시행착오이론, Pavlov의 고전적 조건화
Skinner의
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심리학자들의 견해에 의하면, 인간의 본성은 ‘백지(白紙)’와 같은 것이다. 지금 내가 ‘나’라고 믿고 있는 마음이나 성격은 학습의 결과에 지나지 않는다. 행동주주의자들은 오랫동안 인간이 전통적으로 믿어 왔으며 현재까지도 대부분의
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심리학에게 묻다. 한국방송통신대학교 출판문화원.
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사. 등 목차
서론: 등교거
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심리학, 법문사, 2004
김현택 외, 현대 심리학 이해, 학지사, 2006
송명자, 발달심리학, 학지사, 2007.
정옥분, 전생애 인간발달의 이론, 학지사, 2007
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남출판, 2006
이효선 외, 인간행동과 사회환경의 이해, 공동체,
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장애
3. 지각 (perception)의 장애
4. 의식 (consciousness)의 장애
5. 지남력 (orientation)의 장애
6. 기억력 (memory)의 장애
7. 주의력/집중력 (attention/concentration)의 장애
8. 지능 (intelligence)
9. 행동의 장애
10. 정신과적 증상의 의미
11. 면담의 단계
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과업
1) 에릭슨의 자아정체감 대 정체감 혼란
2) 해비거스트의 발달과업
8. 자신이 경험한 어려움을 청소년기의 다양한 발달 특징과 관련지어서 분석
1) 자아정체감
2) 청소년기 정체감의 구체적 양태
3) 청소년기 가출 및 비행
4) 청소년
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반응성
2. 낯익은 사람에게 초점 맞추기
3. 능동적 접근 추구
4. 동반자 행동
III. 애착반응
IV. 애착의 유형
1. 안정 애착
2. 저항 애착
3. 회피 애착
4. 혼란 애착
V. 애착에 영향을 미치는 요인
VI. 애착과 발달과의 관계
* 참고
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