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교육모델이다. 전인적인 인간교육을 추구하는 것이 발도르프 교육목적이며 발도르프교육의 원리와 과정은 교사의 생활태도와 밀접한 관계가 있어서 이론적으로 전문가인 교사보다 자기수양이나 자기교육을 실천하는 교사를 더 중요하다고
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어교육』, 도서출판 역락
정현선(2004),『다매체 시대의 국어교육과 문화교육』, 도서출판 역락
이윤미(2006), <국어과 매체 교육의 개선 방안 -영상 언어 교육을 중심으로->, 연세대학교 교육대학원
김영수(1995), <교과지도/시각매체 활용
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교육과정)
단계형 학습지의 개발과 적용
진급 평가제의 운영
2. 운영 사례 2
1) 주제
수학과 교육과정 편성운영의 실제
2) 내용
진급평가 실시 및 특별보충과정 운영
수학과 수준별 학습지 개발
3. 운영 사례 3
1) 주제
초등학교 수준별 교육과정
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수료를 거친 다음에야 수학이 허용되는 교육과정 계획을 추진하여 나가자는 것이다. 만일 이전 연령단계의 유치원 교육을 받지 않고 그 다음의 연령단계 교육과정의 수학을 원하면, 종합적인 진단평가를 통해 학급의 수학을 허용하는 제도이
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교육 현장에서 이러한 다섯 가지 영역을 체계적으로 실천 및 활용하여 효율적인 교수학습 과정을 이루는 것이 중요할 것이라 여겨진다.
4. 출처 및 참고문헌
권성연, 김혜정, 노혜란 외 2명, <교육방법 및 교육공학>, 교육과학사, 2018
백영
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교육과정 중에서 교과 간 통합의 형태로 치면 거미줄형에 가장 가깝다고 할 수 있다. 앞에서 살펴본 바와 같이 프로젝트 접근법에 의한 학습은 통합교육과정의 성격을 갖는다. 즉, 미술만을 독자적으로 할 것이 아니라 언어수학과학창의성 등
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적인 전형자료가 되었다.
④ 학교에서의 보충수업 금지로 학생은 학원으로 갈 수밖에 없게 되었다.
⑤ 학교의 학습과 수능에서의 평가가 불일치 : '수능을 위해서 학원공부'가 학생들의 인식이 되었다.
⑥ 과도한 공교육 규제 : 모의고사 시행
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육 활동 내용 등이다. 방과후 특별활동, 학교 규칙, 수학여행, 급식 등, 심의 사항 대부분이 학생과 관련되어 있어, 모두 교육 활동에 대한 것이다. 그런데도 학생들의 참여가 보장되지 않는 것은 민주주의 원칙에도 크게 어긋난 것이라 할 수
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수삼의 과제, 국어교육 57,58
박영목·한철우·윤희원(1995), 국어과 교수 학습 방법 탐구, 교학사
박종태(1995), 목표 지향 평가 자료의 개발과 활용을 통한 말하기 능력 신장, 교육한글 8, 한글학회
박종훈(1996), 메타커뮤니케이션의 분석을 ㅌ오한
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육문제를 해결하겠다면서 발표한 2, 18 사교육 대책은 EBS 방송에 대한 의존도를 높임으로써 학교 교육의 역할을 약화시키고, 강제 보충수업이 중학교까지 확대되면서 고질적인 입시교육의 병폐는 더욱 심화되고 있다. 대학서열화 완화와 수학
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