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학교교육을 개혁하기 위해 Gardner는 다음의 네가지를 강조하였다.
1) 평가 : 학교에서 이루어지는 평가는 학생간 개인차를 찾아내는 것보다 학습자의 지능에서 강점과 약점을 파악하여 적절한 교수내용과 방법을 연결해 주는 평가이어야 한다
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교육과정의 내용(이해명, 2006)
①시각예술 분야 내용-시대별 시각예술 형태를 이해하고 설명, 시각예술 작품을 분석, 시 각예술 작품을 평가, 자신의 감정을 스케치, 회화, 사진, 조각 등으로 표현할 수 있는 능력
②무대예수 분야 내용-시대별
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교육목표로 삼아야 한다고 한다.
인간중심 교육과정은 오늘날의 학교교육이 많은 문제점을 지니고 있으며 그러한 문제들은 시급히 해결되어야 한다고 주장하는데 그 문제점이란 바로 교수-학습되어야 할 것은 교수-학습되어지지 않고 있으
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수업과정 중에 자연스럽게 기르고, 그 능력을 활용하여 자기주도적으로 주어진 문제를 해결할 수 있게 한다는 측면을 고려하여 수업목표를 수립한다.
다. 수업활동 유형 결정
"초 중등학교 정보통신기술 교육 운영지침"에서 제시한 8가지 수
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육과정이어야 하는가?
학생들이 학교에서 배워야 하는 내용은 학생의 진로에 따라 다를 수밖에 없다. '교육을 통해 배출되는 인력이 사회에서 요구하는 능력을 갖추지 못하고 있다'는 비판에 따라 교육의 사회 적합성과 효율성을 높이기 위하
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육을 강조했다. 또한 감각훈련에 있어서도 유리된 교구를 사용하고 있기 때문에 감각의 식별능력을 훈련하는 것이 실제 생활에서 힘이 될 수 없다고 주장했다.
4). 몬테소리 교육의 장점과 단점.
(1). 장점.
아동중심 교육관과 교육방법의 과학
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과학의 연구결과에만 의존하여 규명할 수는 없다.
- 새로운 사회질서를 수립하기 위한 교육의 설계를 누가, 어떻게 하며, 교육의 힘만으로 과연 새로운 사회질서의 확립과 같은 거대한 일을 할 수 있을지에 대하여 재건주의는 명확한 해답을
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평가하는 연구방법이다.
③ 현장연구
교육현장의 개선을 위하여 교육현장에 직간접적으로 관계하는 교육실무자들에 의해 수행되는 연구를 말함
④ 비교연구
연구하고자 설정된 문제에 대하여 서로 비교하려는 상황이나 체제와 관련된 변인
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평가 : 참 평가와 학습자중심의 평가로 이루어지며, 교실환경에서의 평가는 시간의 경과에 따른 아동의 행동이나 활동을 엄격하고 체계적이며 반영적으로 관찰하고 기록해야 함. 1. 몬테소리 프로그램
1) 배경
2) 교육목표
3) 교육내용 및
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