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평가 기준 적용에 있어 양적 측면 못지 않게 질적 수준이 평가될 수 있도록 할 필요가 있다.
3. 평가방법
제1, 2주기 대학종합평가가 전반적으로, 대학 특성화 및 자율화를 표방하면서 실제로는 획일화된 평가를 강요해 왔다는 점을 지적하면서
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과 비만지수
Ⅲ. 연구방법 ........................................................ 4
1. 연구설계
2. 연구 대상자 및 연구기간
3. 연구도구
4. 자료 분석 방법
Ⅳ. 연구결과 ........................................................ 5
1. 대상자의 특성
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및 역할
2) 음악교육 철학을 바탕으로 음악교육 목표를 기술하시오.
2. 코다이, 달크로즈, 오르프 이론 중 한 가지 이론을 선택하여 그의 교육철학과 주요 교수방법원리를 설명하고 음악교수법을 적용한 음악활동 1개의 계획안을 작성하시오.
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동향 : 새로운 방향과 좌표
노명완(1990) - 국어과 교육에서의 평가, 국어 교육 개선 방안 연구, 서울대학교 사범대학 국어교육과
박승재(1994) - 과학교육, 교육과학사
송진웅(1995) - 과학교육연구의 균형성을 위한 모형과 지수, 한국과학교육학회
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학과 교육과정에서 제시된 성취목표에 따라 수업이 이루어지고 성취목표의 정도를 판단하기 위한 것이라고 말하기 어렵다. 그러한 수업활동 및 평가활동 결과는 수학과 교수-학습 방법을 개선하는데 활용되고 있지 못하며, 단지 지식 주입식
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평가
1) 보육시설 평가의 목적
2) 보육시설의 평가요소
3) 보육시설 평가척도
2. 보육프로그램 평가
1) 보육프로그램 평가유형
(1) 평가형식에 따른 분류
(2) 평가목적 및 시기에 따른 분류
(3) 평가방식에 따른 분류
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과 관련된 문제
1) 다문화 인권
2) 다문화 인권과 관련된 문제
3) 다문화 인권침해 사례
4. 다문화 인권 문제를 해결하기 위한 대응 방법
1) 근로자 인권
2) 성
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학과 실험실
http://www.phys.pusan.ac.kr/exp/ 1. 실험 결과 분석
2. 토의
1. 이론치와의 오차
2. 오차의 원인 & 오차를 극복하기 위한 방법
3. 실험 결과를 이용하여 생각해볼 수 있는 것
4. 이론에서 생각하지 못했던 여러 가지 심화학습
5. 실험
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방법
Ⅳ. 교수. 학습방법
1. 학습원리와 교수방법
1) 놀이중심의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐구학습의 원리
4) 생활중심의 원리
5) 통합의 원리
2. 유치원 활동의 계획 및 운영
3. 유치원 교육 반일제 및 종일제 활동
Ⅴ. 평가
* 참고문
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평가로서의 실행평가에 관해 논의를 진행해 나가겠다.
흔히들 실행평가는 실기평가라고들 한다. 그러나 실기평가라하여 모두 참평가로서의 실행평가가 되는 것은 아니다. 실기평가도 얼마든지, 학습과정을 도와주기보다 그 결과의 등급화를
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