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언어적 특성
1) 정신지체
2) 자폐 및 전반적 발달장애
3) 청각장애
4) 뇌성마비
5) 구순 및 구개파열
6. 사례를 통한 언어장애의 이해
7. 언어치료 프로그램과 운영
8. 언어장애 유아의 지도
9. 언어장애아동을 위한 부모의 역할
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학과목에 대해 각각 다른 교사가 가르치는 학교도 있다.
참고문헌
나정·장영숙 - 미국의 유아교육과 보호정책, 양서원, 2002
박한숙 - 미국초등교육 다시보기, 푸른사상, 2003
심미혜 저 - 미국교육과 아메리칸 커피, 솔, 2001
이일용 - 이교수의 미
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계획서를 작성하면서 내가 지금까지 해왔던 대학생활에 대해 회상하면서 반성하고, 앞으로의 대학생활에 대한 각오를 다질 수 있었다. 이제 와서 조금 아쉬운 것이 있다면 2학년이 되어서 처음으로 대학생활계획서를 쓰게 되었다는 것이다.
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연구 결과들이 누적되어 왔다. 그러나 이러한 특수교육의 발전에 비추어 볼 때 장애 영유아를 위한 특수아 조기교육 영역은 여러 가지 측면에서 아직까지는 그에 못 미치는 과도기에 있음을 부인할 수 없다. 법적으로도, 사회적으로도, 문화
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유아를 위한 통합교육이 학령기 초등학교 통합교육과는 프로그램 운영에 있어서 차이가 있음을 시사한다. 일반적으로 유아교육은 ‘발달에 적합한 실체’를 적용하는 반면 초등교육과정은 좀더 학업 중심의 접근을 하게 된다.
셋째, 유아들
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교육과학사, pp. 37～65.
최중옥 외(1998). 조기특수교육을 위한 행동수정의 이론과 실제. 교육과학사,
pp. 14～15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 특수교육 관련법규의 역사적 배경
2. 유아특수교육과 관련된 법규
(1) 특수
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유아교육과와 연계해서 함께 하는 프로그램이 있나요?
A: 학과랑 연계된 건 실습생들 와서 실습하고 행사 있을 때 도우미 해주시고, 이런 부분들이 있어요. 원장님이 교수님이고 주임선생님도 박사학위를 따느라 학교에 자주 나가셔서 원대
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유아와 부모들을 위한 교육 프로그램의 실시 방법이 다양하고 신축성이 있다.
다섯째, 교육과정과 학습활동에 우선순위를 두는 영역이다. 일반유아에 비해 학업과 기술을 습득하는 속도가 다르므로 교육과정을 계획하고 개별적인 활동과 목
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유아보육론”2000 교육과학사 p53~66
`보건복지부
“수요자의 입장에서 본 보육정책평가”한국여성개발원 1999
한국영유아보육학회
2006년도 제 2회 부산광역시 보육정책위원회 회의개회 결과 2006.4.6
통계청 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 여성복
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유아교육과 교수 1. 성격의 정의
2. 자녀양육의 의미
3. 부모의 양육태도 유형
4. 부모의 양육태도와 성격형성
5. 부모의 양육태도가 아동의 성격 형성에 영향을 미치는 이유
6. 부모의 양육태도에 영향을 미치는 요인
7. 바
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