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교육과정을 구성할 때, 학생들이 독립된 학문(교과)에 기초한 경험과 간학문적(통합적)경험을 모두 체험하도록 해야 한다.
8. 통합교육과정의 발전을 위한 방안
통합교육이 의미 있게 우리나라의 학교교육 내실화를 위한 유용한 대안으로 발
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학교통합으로 남아도는 교실을 지역평생학습센터로 활용방안을 마련해야하고 성인학생의 증대로 인해 고등교육제도를 재편성하고 교육과정이 다양화 되어야한다. 또한 교육중심 대학과 연구중심 대학원대학의 구성을 도모해야하며 미국처
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특성 목록법, 시네틱스 등이 있다.
5) 수준별 교육과정
▶ 학생의 학습능력에 따른 수준별 교육과정 분류
(1) 단계형 수준별 교육과정
① 학생의 학습속도에 알맞은 단계의 교육내용을 제공하는 교육과정이다.
② 교과내용의 난이도나 논리적
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교육과정에 대한 나의 의견
교육자가 할일은 그 원천이 어디에 있든 학생들에게 부정적인 영향을 미치는 잠재적 교육과정을 찾아내어 이를 노출시켜 계획 속에 포함시킴으로 인간교육을 강화하는 일이므로 타 원천에 비해 우선 학교의 생태
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교과서, 평가지, 활동지, PPT, 멀티비젼
단계
(시간)
학습과정
교수-학습활동
비고
도입
(5)
학습 목표 제시
흥미 유발 및 내용 소개
인사 및 주의를 환기시킨다.
전차시에 배웠던 내용들 7차 교육과정, 대안학교 교육과정, 외국의 교육과정 등에
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교육을 실현하는 데 이바지 할 것으로 기대된다. 또한 개발경험을 바탕으로 한 교원들의 다양한 교재개발을 유도해 낼 수 있는 현장분위기를 함양하는 시너지효과를 창출할 것으로 기대된다.
Ⅶ. 결론
교육과정이 실행되는 곳은 학교이며 학
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교육 등과 같은 내용의 범교과적인 학습의 필요성이 꾸준히 요구되어 재량 활동을 통하여 중점적으로 지도하도록 한 것이다.
3) 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 학교로 바꾸어 나가기 위한 것이다
교육과정 편성운영에 관한 국가,
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교육, 지리수업)의 개선 과제
1. 동심원적 교육과정 구성에 대한 것이다
현행 지리 영역 교육과정은 고장, 지역, 국가, 세계라는 동심원적 구성 원리에 따라 구성되어 있다. 이 같은 교육과정의 구성 논리 속에는 ‘적어도 초등학교 6학년이상
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설비, 특수교육 자료 및 기자재의 확보 등이 미비하여 양질의 특수교육을 산출하지 못함으로서 비판을 받고 있다.
⑩ 특수학교 역할 변화에 대한 대비
아이슬랜드의 경우, 가능한 한 많은 장애들을 일반학교로 이동시키고, 특수학교의 경우
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학교가 통합형 고등학교 체제로의 나아가면서 일반교육과 직업교육의 한계가 모호해질 정도로 상호밀접한 관계 속에 교육과정이 운영되어가고 있음으로 실업계 고등학교의 직업교육 방향을 정립하기 어려울 수도 있지만, 특수학급은 이와
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