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교육목적은 외국어 습득이 아닌 다양한 문화의 체험이다.
4. 운영상의 특징
1) ‘전인적 인간교육’에 대한 고려가 발도르프학교의 모든 단계의 교육과정 및 수업에 철저히 스며들어 있다. 이러한 맥락에서 지적인 학문과 마찬가지로 예술, 윤
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교육이 안고 있는 이러한 입장에서 볼 때, 발도르프 유치원 교육은 우리에게 많은 것을 시사해 주고 있다.
참고문헌
* 21세기 유아교육 모델로서 자유 발도르프 유아교육/곽노의/ 밝은 누리/1999
* 독일의 자존심 슈타이너 학교/ 고야스 미치코/
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슈타이너의 생애
2) 인지학적 인간론
3) 인지학적 발달론
4) 기질론
2. 발도르프 유아교육
1) 발도르프 유아 교육 목표
2) 발도르프 유아교육의 기본 원리
3) 발도르프 유아교육의 특성
4) 발도르프 유아교육 환경구성
5) 발로로프 유아교
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보편적으로 걷고, 말하기를 시작하며, 사고하기, 상상력과 의지력의 발달이 이루어지고 있다. 1. 발도로프 교육의 특징
2. 발도르프 프로그램
3. 우리나라 현실에서 보는 발도로프교육
4. 슈타이너의 자아를 발전시키는 인간교육
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교육을 진행하기 위하여 진지한 우리의 것에 대한 연구가 함께 진행되어야 비로소 바른 교육을 진행할 수 있다고 생각된다. 개관
1. 발도르프 프로그램의 배경
1) 발도로프 프로그램의 역사
2) 발도르프 프로그램의 배경
2. 발도르프
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교육의 활성화
모두에게 양질의 교육 환경을 제공하기 위해 방과 후 초등학교에서 실시하고 있는 특기적성교육을 중고등학교에서도 실시하는 것을 생각해 볼 수 있다. 수업 내용의 연장 뿐 아니라 미술, 체육, 음악 등 여러 특기적성교육을
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예술교육을 통하여 세상을 좀 더 밝게 보여주고, 주변의 사물과 자연의 아름다움을 직접 느낄 수 있게 하는 살아있는 교육을 실현하는 밑거름이 될 것이다.
참고문헌
김삼숙, 발도르프 학교 습식 수채화를 통한 심상표현 지도 연구, 한국교원
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교육부(1998), 음악 교육 과정, 서울 교육부
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사
교육인적자원부, 음악과 교육과정
석문주 외(2006), 음악교육의 이해와 실천, 교육과학사
이용일(1993), 음악교육학개설, 현대악보출판사
이홍수(1994), 국민학교 음
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발도르프 교육이 학교만을 추구하는 것이 목적이 아니고 일반 교육에 지속적으로 영향을 주고자 하기 때문이다.
내용출처: :
http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=11&dir_id=11&docid=87833&ts=1047705243 대안 중. 고교 현황
대안교육운동의 성격
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슈타이너 학교의 예술 교육
- 예술이 인간의 감성을 계발하는 것으로 에술교육은 생활과 밀접한 고리를 맺음
라. 학교 시설 - 인간 중심의 시설
- 목공실, 수공예실, 철공실, 조소실, 음악실, 직조실, 도예실, 제본실, 가사실 등
- 지붕에
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