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예술, 음악 등의 교육 프로그램을 제공하고 있다. 서구의 평생교육제도가 직업 교육 중심의 교육 프로그램을 제공하는 것과 큰 차이를 보인다고 할 수 있다.
셋째, 일본에서 평생학습의 개념은 학교 교육의 한계에 대한 대안으로 제안되었다.
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3. 공간지능
4. 신체-운동지능
5. 음악지능
6. 대인관계 지능
7. 개인지각지능
Ⅵ. 다중지능이론의 적용
1. 유아기 - 프로젝트 스펙트럼
2. 초등학교 - 중심학교
3. 중학교 - 학교용 실제적 지능
4. 고등학교 - 예술 프로펠
Ⅶ. 결론
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교육. 현대미학사
김옥진(1996), 무용의 이해, 한양대학교 출판사
무용교육학회 편(1996), 무용이란 무엇인가?, 도서출판 한학문화사
방정미(1976), 교육무용원론, 보신문화사
오화진(1985), 무용문화사, 금광
육완순·이희선(1992), 무용교육과정, 서
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7) 아이디어의 공유
4. 다중지능 학습환경을 위한 교수-학습자료
1) 언어적 재료
2) 논리-수학적 재료
3) 신체-운동적 재료
4) 공간적 재료
5) 음악적 재료
6) 대인관계 재료
7) 개인이해 재료
8) 자연주의자적 재료
Ⅵ. 결론
참고문헌
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학교행정에 대한 엄격한 국가관리제 실시, 기초학문, 공학, 우주항공, 예술 등에서 세계 최고의 교육수준을 가지고 있다는 자부심을 지니고 있으나, 사회주의 붕괴 후 국가 지원이 사실상 단절되자 각 대학은 그 대안으로 외국 유학생 유치,
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교육
1.미디어교육이란?
2.미디어 교육의 목적
3.미디어 교육의 필요성
4.학교교육에서 매체교육을 실행하는 방법
5.미디어 교육이 왜 적극적으로 실시되지 않았는가? (캐리 바잘제트의 지적)
6.올바른 미디어 교육의 효과
7.미디어 교육이
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개인이해 지능(intrapersonal intelligence)
Ⅳ. 다중지능(다중지능이론)의 평가방법
1. 증거자료 수집
2. 생활기록부 참고
3. 동료교사와 상의하기
4. 부모와 상의하기
Ⅴ. 다중지능(다중지능이론)과 교육에의 적용
Ⅵ. 결론
참고문헌
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교육의 본질 추구를 위한 체육교육 평가 체제 연구(Ⅰ) 체육과 교육의 역할 및 평가 방향 탐색, 한국교육개발원
◇ 국립교육평가원(1996), 수행 평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사
◇ 고흥환(1988), 체육의 측정 평가, 서울 연세대학교
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교육목표의 설정자원
2) 교육목표의 설정방법
3) 설정의 근거
4. 목표 진술
1) 순서에 따른 교육목표 진술방법
2) Tyler의 목표 진술방법
3) Mager의 행동목표 진술
4) Gagne&Biggs의 목표 진술
5) Eisner의 행동적 목표 진술에 대한 비판과 대안 1.교육
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학교 교육대학원 개원 30주년 기념 학술 세미나
'아동미술교육의 새바람, 21세기의 새로운 지표'
1. 아동미술 사교육의 문제점
2. 대안
ⅳ 인터뷰에 대해서
Ⅲ 결론
1. 생각해본 문제점
2.인터뷰를 정리해보면서 느낀 점과 대안점
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