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학교 내 보육실시
교과분량 축소추진 및 사이버 가정학습 지원체제 확대개편
불법고액과외에 대한 사회적 감시체제 강화
9. 대학교육의 기능적 분화와 수월성 향상
전문대학원 체제 확대 및 대학특성화 지원 구조조정 추진
고등교육재정지
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원격연수 체제의 도입, 다섯째로 학교단위의 자체연수 강화 등의 방안이 마련되어야 할 것이다. 교육행정기관과 일선학교에 필요한 교육정보화 관련 전문인력을 양성하기 위해서는 첫째, 직전교육으로 교육대학과 사범대학의 교육과정에 정
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교육은 지향해야만 한다.
참 고 문 헌
권두승(1997). 평생교육론. 서울: 교육과학사.
김종서 외(1993). 평생교육원론. 서울: 교육과학사.
이일균(1999). 우리 나라 대학의 평생교육 현황 및 지향점. 대학교육. 한국대학교육협의회.
이지헌(1999). 평생
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교육과 지도를 할 수 있게 교육계획을 확립, 실현해 나가야 하겠다.
▶ 참고문헌
허윤정, 교안 진흥 원격평생교육원.
손영일, (2003), 현대 사회의 정보화 과정과 한국의 정보화 발전전망에 대한 연구, 동국대학원 대학교.
신이, ( 2013 ), 노인 정
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교육과정에서 문제가 되고 있는 난이도가 높은 과목의 기피현상, 특히 수학과 과학과목의 기피 현상은 등은 원천적으로 봉쇄되어 대학교육을 받기 위해 마땅히 갖추어져야 하는 지식을 습득해야만 하도록 구성되어 있다. 배준형, <핀란드
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교육공간이자 사이버 공간으로서 확대
6) 대학사회교육원평생교육원
-1984년: 이화여자대학교, 덕성여자대학교, 숙명여자대학교 등
-1986년: 명지대학교
사회교육원평생교육원 개설 및 대학 평생교육사업 실시.
-교양과정, 실무과정, 전문교
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학교 기술산업 교과에서 멀티미디어 프로그램의 활용방법 연구, 한양대학교 교육대학원 석사논문, 1998
○ 김대호, 디지털시대 공영방송 정책의 방향과 과제, 디지털 다채널시대의 방송정책과 공영방송 세미나의 발표논문, 한국방송학회 주최
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원격 교육학 개론 , 교육 과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가상교육의 발전 과정
1. 우편제도에 기반한 통신교육
2. 대중전파매체에 기반 한 원격교육
3. 정보통신기술에 기반 한 가상교육의 발전
Ⅲ. 가상교육의 필요성
1. 21세기 정보화 사회에
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대학을 졸업해야 하고, 초·중등학교 교사는 석사학위가 있어야 한다. 종합학교 고학년에는 박사학위 소지자도 상당수다. 더구나 핀란드 대학교에서 교사가 되기 위한 과정은 경쟁률이 매우 높아 지원자의 10%만 들어갈 수 있다. 우수한 학생
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대학만 하더라도 사이버 교육과 관련된 대학모임으로 ‘ 한국원격대학교육협의회’ 가 있고 오프라인 대학에서 온라인 교육 발전을 위한 ‘ 사이버대학 교육기관협의회’ 가 있다. 협의회의 명칭혼동에서부터 인터넷 원격교육의 올바른 정
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