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경영제)의 개념
Ⅲ. 학교단위책임경영제(자율책임경영제)의 특성
Ⅳ. 학교단위책임경영제(자율책임경영제)의 교육운영
Ⅴ. 학교단위책임경영제(자율책임경영제)의 의사결정
Ⅵ. 학교단위책임경영제(자율책임경영제)의 재정관리
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출물을 최대화하는 것을 추구한다.
5. 교육행정과정의 공통요소의 구체적인 예
5-1. 의사결정
의사결정은 학교운영의 문제가 무엇이며 교육의 요구는 어떤 것이 있는가를 파악하는 단계이다. 여기서는 상위목표와 장학방침을 분석하고 지역
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을 통하여 구체화되고 달성된 결과를 분석·검토하여 다음의 사업계획이나 정책을 수립 또는 수정하는데 도움이 되는 정보를 제공하므로 행정과정의 중요한 단계이며 정책결정의 환류장치라 할 수 있다.
학교교육과정 평가는 그 실행주체에
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교육과정 운영, 지원관리 활동 포함)
3) 평가단계
- 계획단계에서 입안된 평가계획에 따라 일정 기간의 실천과정을 거친 모든 활동에 대해 서 경영목표의 달성 여부 및 그 정도를 종합적으로 평가
- 학교의 경영목표 달성이 가능하겠는가를 투
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화되고 달성된 결과를 분석·검토하여 다음의 사업계획이나 정책을 수립 또는 수정하는데 도움이 되는 정보를 제공하므로 행정과정의 중요한 단계이며 정책결정의 환류장치라 할 수 있다.
학교교육과정 평가는 그 실행주체에 따라 학교 자체
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도의 경영목표 달성도, 학업성취도, 행동발달, 교사의 수업지도 기술, 교사의 경영 참여도, 학교의 조직 풍토, 학교의 시설 설비, 재정의 투입 정도를 들고 있고, 과정평가의 내용으로는 교육계획 세부사항 실천과정, 교육과정 운영, 지원관리
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학교 실정에 맞게 절충하여 작성해야 한다. 일반적으로 70년대에는 영역별 활동, 80년대에는 목표별 구현, 90년대에는 절충식, 그리고 90년대 후부터 교육과정 편성운영 체제로 경영계획 수립 경향이 바뀌고 있음에 유의한다.
3. 지원 관리 계획
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학교 실정에 맞게 절충하여 작성해야 한다. 일반적으로 70년대에는 영역별 활동, 80년대에는 목표별 구현, 90년대에는 절충식, 그리고 90년대 후부터 교육과정 편성·운영 체제로 경영계획 수립 경향이 바뀌고 있음에 유의한다.
3. 지원 관리 계
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교육목표 설정
-경영목표 설정
-경영방침 수립
3) 학교경영조직 설계
-교육지도 조직
-교무분장 조직
-운영협의 조직
-지역사회 관계조직
4) 학교경영활동과 교육경비 마련
-교육과정 운영
운영방침 교과과정 교과활동
-교육조건 관리
인적 조
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교육 내용과 방법을 통하여 어떻게 구체적으로 성취시키고 평가할 것인가?’ 하는 것은 의도적이고 계획적인 학교 교육의 가장 핵심적인 일이 되는 것이다. 이제 교장은 해당 학교의 교육과정을 편성운영하는 업무를 총괄, 관리, 조정, 개선
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