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학교를 보며 각 학교가 어떤 교육과정을 운영하는지에 대해 비교해 파악하는 기회를 가질 수 있었습니다. 공립학교의 교사는 장차 많은 학교에서 그보다 더 많은 학생을 가르치게 됩니다. 그렇기 때문에 학교나 학생에 대해 고정된 관념을 가
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학교 수학과 교육과정범위 내에서 정의하는 내용이고 엄밀한 정의는 아님을 밝힌다.
보기를 통하여 다시 탐구활동 2로 돌아가 이론적으로 배운 함수의 연속, 불연속의 개념을 재정립 시킨다.
35'
(45')
문제 3
다음 함수의 [ ]안의 점에서의 연
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장의 기반이 되는 교사로서의 역량 강화를 위해 학교 밖에서도 다양한 교육과정을 경험하였으며, 지역사회 연계 프로그램 참여를 통해 학생들이 학교뿐만 아니라 지역사회와도 연결되어 성장하도록 도울 수 있는 기반을 마련하였습니다. 이
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학교명
전 공
졸업 구분
기 타
고등학교
졸업
대학교
입학
대학교
졸업
교육사항
기 간
교육과정명
교육기관명
기 타
외국어
및
자격증
외국어능력
영 어
등급 ( )
기타언어 ( )
등급 ( )
자격
취득
사항
종 류
시 행 처
취득일
근무경력
기 간
회
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성장의 과정임을 알려주고자 합니다. 이러한 자세는 학생들이 긍정적인 자기 인식을 갖고, 미래의 꿈과 목표를 향해 나아가는 데 밑거름이 될 것이라고 생각합니다. 또한, 동료 교사들과 협력하여 교육과정을 발전시키고, 학교 공동체의 일원
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교육과정이 어떻게 설계되고 실행되어야 하는지 구체적인 방안을 모색하며, 궁극적으로는 학교 현장의 다양한 요구에 부응하는 맞춤형 교육 콘텐츠 개발에 기여하고 싶습니다. 학생들의 배우고 싶은 욕구를 자연스럽게 유도하며 동시에 학
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학교명
전 공
졸업 구분
기 타
고등학교
졸업
대학교
입학
대학교
졸업
교육사항
기 간
교육과정명
교육기관명
기 타
외국어
및
자격증
외국어능력
영 어
등급 ( )
기타언어 ( )
등급 ( )
자격
취득
사항
종 류
시 행 처
취득일
근무경력
기 간
회
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학교명
전 공
졸업 구분
기 타
고등학교
졸업
대학교
입학
대학교
졸업
교육사항
기 간
교육과정명
교육기관명
기 타
외국어
및
자격증
외국어능력
영 어
등급 ( )
기타언어 ( )
등급 ( )
자격
취득
사항
종 류
시 행 처
취득일
근무경력
기 간
회
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교육과정을 통해서 이론과 실무를 두루 익히고, 다양한 사례와 경험을 축적하여, 미래의 교육환경 변화에도 유연하게 적응하며 효과적인 컨설팅 활동을 수행하는 전문가로 거듭나고자 합니다. 궁극적으로는 학생과 교사, 학교를 모두 아우르
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교육 모델을 개발하여, 학교뿐 아니라 지역사회, 복지기관 등 다양한 곳에서도 공예를 통한 치유와 자기 표현 활동이 활성화될 수 있도록 노력하겠습니다. 국민대학교에서의 교육과정을 바탕으로 끊임없이 자기 개발에 힘쓰며, 학생들에게
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