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교육 기회가 확대된다고 하니 특수 장애를 가진 유아도 이에 포함되어야 할 것이며, 특수교육시설의 균형적 배치를 한다고 하지만, 가능하면 장애를 가진 학생들도 정상 학생들과 같이 교육을 받을 수 있도록 일반 학교 내에 특수교육 환경을
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관여하기만 하면 되는 것이 아니라 질적인 면이나 양적인 면에서나 가능한 높은 참여를 보장할 것을 요구한다. 이러한 참여의 필요성은 지역의 교육현안이 주민에 미치는 영향이 클수록 필요성도 증대된다. 예컨대, 고등학교 평준화여부, 자
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교육 운영학교는 어떻게 다른가요?
A : “학교에서 평생교육 프로그램을 제공하면 지역사회학교 활동이다.”라고 좁게 생각하시는 분들이 많습니다. 단적으로 말하자면, 목적에 차이가 있습니다. 평생교육 운영학교가 학부모와 지역주민에
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학교 도서관에서의 전문인력의 필요성이 대두되는 반면 현실적으로 필요한 인력을 확보하는데 상당한 어려움을 겪고 있는바 이에 대한 문제점의 해소 방안과 학부모와 퇴직교원을 동참시킴으로서 학교도서관을 중심으로 지역사회교육의 활
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학부모와 학교 사회에 통합교육에 관해 관심을 갖도록 촉구해야 한다. 행정가들은 통합교육에 관련된 모든 문제에 대해 적절하게 답해야 하고, 통합교육의 필요성과 당위성을 비롯한 모든 정보를 다양한 방법을 통해 학부모와 다른 교사들에
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학교 교육목표에서
2. 교과별 근거
3. 바른 생활 및 도덕 교과의 목표
1) 바른 생활과의 목표
2) 바른 생활과의 내용
3) 도덕과의 총괄목표
Ⅲ. 기본생활습관지도의 현황
1. 기본생활 습관면
1) 학생 실태
2) 교사측면
3) 학부모의 기대
2.
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학교·학급 홈페이지나 인터넷에 개설한 학급클럽을 이용하여 적극적인 ICT 활용 교육이 이루어지면 이를 바탕으로 학생들이 자기주도적인 학습을 할 수 있으며, 사이버 공간은 학교와 교사 그리고 학생과 학부모가 같이 참여하는 새로운 열
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필요성을 짚고 넘어가는 것으로 하고, 인력이나 기타 자세한 역할에 대해서는, 학교사회복지가 제도화되어 정착기에 들어서는 시점에서 더욱 현실성 있게 논의가 가능할 것이라 생각한다.
Ⅲ. 결론
1. 과제와 전망
정부도 교육복지에 대한 관
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학교운영에 장애가 되는 조치들은 다소 무리가 있다 하더라도 과감히 폐지하도록 한다.
마. 평생학습지역정보센터 운영
평생교육 기회를 확대시키고 학부모들의 교육에 대한 요구가 활성화되기 위해서는 우선적으로 평생교육에 관한 최신
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교육평가, 법문사
* 변찬진(1996), 교육평가, 학지사
* 최신 교육학의 이해, 교육과학사
* 황정규(1984), 학교학습과 교육평가, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육평가의 개념
Ⅲ. 교육평가의 목표
Ⅳ. 교육평가의 기능
Ⅴ. 교육평가의 관점
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