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주5일제수업
Ⅵ. 주5일제수업에 대한 분야별 견해
1. 주5일수업제의 영향에 대한 의견
2. 학교경영 방향에 대한 의견
3. 정책 방향에 대한 의견
4. 주5일수업제 도입 방안에 대한 의견
Ⅶ. 주5일제수업 정착 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학교 석사학위논문, 2003.
백숙희, 학교사회복지 제도화 방향에 관한 연구, 숙명여자대학교 정책대학원 석사학위 논문, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지의 목적
1) 생활지도
2) 교육복지서비스
3) 학
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학교, 2005
노승욱, 흡연의 위해와 금연프로그램에 관한 연구, 신흥전문대학 18, 1995
박명윤, 청소년 흡연 실태와 금연교육의 방향, 한국청소년연구소
최윤진 외, 청소년 문제론, 한국청소년연구원 : 서울, 1992
학교 흡연예방, 금연교육 솔선수범
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학교, 클럽 및 고등학교의 단체활동)을 내용 중심의 5개 영역(자치, 적응, 계발, 봉사 및 행사활동)으로 구분
Ⅶ. 제7차교육과정의 바람직한 교사상
\'교사는 학생들에게 의미 있는 학습 경험을 제공하기 위한 방향으로 움직이고 있는가\' 하는
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교육과 신안보교육을 효과적으로 결합시키는 것이 되어야 할 것이다.
참고문헌
- 곽병선(1999), 통일교육 실태 조사와 활성화 방안 연구, 서울 : 한국교육개발원
- 교육부(1997), 초·중등학교 교육과정 : 국민공통 기본 교육과정, 대한교과서
- 노
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교육의 방향
1. 통합학급 교사의 역할 제고
장애아동들이 학급구성원으로서 역할을 수행하며 생활할 수 있도록 지도하기
통합학급에서 장애아동이 수업에 적극적으로 참여할 수 있도록 지도하기
장애아동과 일반아동의 상호작용이 잘 이루
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교육은 표면적으로는 창의성 중심에 있고 실질적으로는 기능 중심에 있다. 현재의 표현 중심, 기능 중심, 과정 중심, 교사의 소극적 태도 등은 철저한 검토를 거쳐 바람직한 미술교육의 방향이 바로잡혀야 한다. 앞으로의 미술교육은 이해 교
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학교 중간보고서
◎ 이도인(2000), 주5일제 학교 경영, 서울 : 학사원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주5일제수업의 개념
Ⅲ. 주5일제수업과 교육 당사자들의 역할
1. 학생
2. 교사
3. 학부모
4. 학교
5. 지역사회
Ⅳ. 한국의 주5일제수업 사례
1. 월학
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교육과 학교교육의 재구조화, 서울 : 도서출판특수교육, 1997
박경숙, 사회통합을 도모하는 장애인 교육, 교육부 평생교육백서, 1999
박은혜, 21세기 한국 특수교육에서 통합교육의 의미와 그 방향, 특수교육 제24권 3호, 한국특수교육총연합회, 19
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교육과정이어서 국가에서 획일적으로 ‘주어지는’ 교육과정에서 벗어나 교육이 실제로 이루어지고 있는 학교 현장에서 지역학교교원학생의 특성과 교육적 필요에 따라 교육 공동체 모두가 함께 참여하여 ‘만들어 가는’ 특색 있고 다양
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