|
교육 체제는 학교, 사회, 그리고 가정이 공동으로 교육목적을 달성할 수 있도록 그 연계성이 구축되어야 한다.
② 평생교육·평생학습사회에 적합한 학교교육과정의 개혁이다. 자기 주도적 학습능력과 학습자 중심적 사고를 강화함으로써 자
|
|
|
교육자 역할 고찰, 한국교육문제연구.
이희수(2001). 지식기반경제에서의 교육 패러다임 전환 논리의 재음미. 한국교육문제연구소 논문집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습 및 성인교육의 개념
2. 성인교육자란
3. 지역사회에서 행해
|
|
|
학교 인문과학연구소
김나영 외 1명(2010) / 사이버교육에서 학습동기, 프로그램, 조직의 지원과 상호작용, 몰입 및 학습성과의 구조적 관계 규명, 한국교육공학회
이종명(2001) / 사이버교육의 실제와 전망, 강원도교육청
이옥향(2003) / 국내 대기
|
|
|
제 선정의 이유
3.유비쿼터스란?
(1) 유비쿼터스의 개념 및 특성
(2) 유비쿼터스 컴퓨팅
4.U-러닝이란?
(1) U-러닝의 개념
(2) U-러닝의 특징
(3) 전통적 교육체제와의 비교
5.유사 용어 정리
- E-러닝, M-러닝, U-러닝 비교
6.U-러닝
|
|
|
체제는 우리나라 교사의 질을 우위로 확보하는 데 있어 가장 중요한 문제이면서도 근본이 되는 문제이다. 교육 내에서의 교사의 위치를 말해주는 앞의 말에서 알 수 있듯이 교사를 길러내고 뽑는 과정은 어쩌면 앞으로의 우리 교육을 규정짓
|
|
|
영재교육에 대한 가정과 학교의 역할을 알며, 이를 효과적으로 실천하도록 하기위해 학부모 연수기회를 확대해야겠다.
2. 영재학급 학생 다단계 선발
1) 영재학급 학생 선발 방법 모색
영재학급 학생은 단계별로 지능검사, 창의적문제해결력
|
|
|
제오늘의 이야기는 아니다. 언론학계는 미디어교육에 관한 논의를 30여 년 간 해왔으며 다양한 단체의 활동을 통하여 시행하여왔다. 그럼에도 불구하고 미디어교육이 아직까지 제대로 정착하지 못하였는데 그 이유는 이것이 주로 학교보다는
|
|
|
영재교육대상자들은 수용적이고 개방적인 환경에서 교육을 받아야 한다. 그들의 의견이나 아이디어는 비평 또는 비판을 받기보다 먼저 수용되고 존중되어야 하며, 그들의 호기심모험심은 자극격려되어야 한다. 개방적인 분위기 속에서 불확
|
|
|
교육부(1998), 교육비전 2002, 새학교문화창조
교육부(1999), 수준별 교육과정편성·운영의 실제
김종서(1976), 잠재적 교육과정, 서울 : 익문사
경상남도교육청(2000), 수준별 교육과정 편성 운영의 실제, 창원 : 문성인쇄사
양재고등학교(1998), 학습자
|
|
|
체제의 보편화는 영재교육 분야에도 몇 가지 추가적인 과제를 던져주고 있다.
다섯째, 인터넷을 통하여 지리적, 시간적 제약을 넘어선 영재교육프로그램을 폭넓게 제공하여야 한다. 인터넷을 통해 효과적인 교육프로그램을 제공할 수 있다면
|
|
메뉴펼치기
