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평가 직무
① 사례관리자의 책임을 수행
② 학생의 사회 환경(예: 개인력, 가족력, 대인관계 등)에 관한 조사
③ 조사한 사회 환경 에 대하여 보고서를 작성하고 분석하여 학교 내 타전문직에게 설명 김기태 외(1999)「사회복지의 이해」박영사
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학교사회사업의 실천과 정책적인 발전에 기여하였다. 우리나라는 아직 학교사회사업이 시행 준비 단계이지만, 학교사회사업이 효율적으로 실천되기 위해서는 단순히 진로상담교사의 중심이 아닌 다양한 학생문제와 복지서비스를 위한 전문
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평가 도구 등을 활용하여 학생의 학습 동작, 사회적 기술, 자기 조절 능력 등을 평가할 수 있습니다. 이러한 평가를 통해 학교사회복지사는 ADHD 학생의 강점과 어려움을 파악할 수 있습니다.
평가 결과를 토대로 개입 방안을 수정하는 것은 ADHD
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학교, 지역사회, 전문직 집단에게 알려야 한다. 유능한 실천가는 조사결과를 그들 실천에 통합하기 위해 문헌들을 검토한다. 인간행동과 사회환경, 서비스 전달, 사회복지정책 개발, 개입방법 등에 관련된 조사를 수행한다.
5. 시사점
학교현
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개입해야한다.
학교사회복지사의 사례관리 과정적용
학교사회복지의 임파워먼트를 중심으로 사례관리에 적용시켜 보았다.
순서는 접수사정단계와 계획단계 조정단계 점검단계 평가단계이다.
1) 접수와 사정단계
학교사회복지사는 클라이언
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사회기관과의 연계
- 지역사회에는 많은 자원보유
- 다양한 지역사회기관에 대한 지식 및 정보
6) 서비스 평가 및 보고에 대한 계획
- 학교사회복지사는 사업내용, 성과측정을 사용하여 자신들의 활동 및 개입의 영향을 입증해야
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개입과정에 대해 논의한다.
셋째, 복지관 학교사회사업 담당자 두 명이 매일 짧은 평가를 통해 학생들을 사정하여 개입전략에 대해 논의, 진행한다.
(4) 개입단계
첫째, 학생문제에 대한 평가서와 개입 내용을 교사, 부모에게 발송한다.
둘째
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학교사회복지실의 개입만으로도 긍정적인 결과를 얻을 수 없으므로 학생과 그를 둘러싼 환경과의 관계를 조정하며 관련된 오든 주체가 팀을 이루어 학교사회복지에 대한 인식의 확대노력과 함께 긴밀한 협조체계를 유지하는 것이 무엇보다
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학교에서 활동할 때의 명확한 역할을 부여받도록 해야 합니다. (상담교사)
11) 복장은 가능하면 단정히 하십시오.
12) 무료로 제공하는 프로그램에서 학교가 지원하는 프로그램으로 전환
13) 학교사회복지 실천가 협회 등의 각종 협회 활동을
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개입
(4) 종료
3. 강제보호서비스를 요하는 아동복지 : 아동학대 문제
1) 아동학대의 개념
2) 아동학대의 원인
3) 아동학대의 유형
4) 아동학대가 아동에게 미치는 문제
(1) 신체․건강상의 문제
(2) 정신․운동 발달상
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